上海：高考各科熱點(diǎn)名師考前大點(diǎn)兵

　　自訓(xùn)題之二：

　　大山憂心忡忡地對卵石們說：“你們都是我的兒孫，我的骨肉，但是，怎么越長越不像我了呢？你們看看我：崢嶸峻峭，巖石嶙峋，巋然不動(dòng)�？墒�，再看看你們：無根無基，沒棱沒角，到處亂跑。這成了什么樣子啊！”卵石們卻不以為然地回答說：“我們這個(gè)樣子，又有什么不好呢？”

　　正確審題：

　　這是一則寓言小故事，雖然短小精悍，內(nèi)涵卻十分豐富。實(shí)際上，大山和卵石的各自見解，它們是代表了兩代人的不同思維理念：即前者的“永恒不變”；后者的“隨機(jī)應(yīng)變”。歷史需要承傳，但卻更要發(fā)展。所以，這道題的最佳主旨應(yīng)該是：“變”與 “不變”的“人生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀”。

　　自訓(xùn)題之三：

　　1953年5月29日，新西蘭的攀登家希拉里，與尼伯爾向?qū)�夏爾巴人丹增，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了距珠峰頂部僅兩米之處。

　　此刻，今生今世，極其希望自己成為第一個(gè)攀越珠峰頂部的希拉里，卻面向丹增說：“我這是在您的家鄉(xiāng)，您先上吧！”只懂得養(yǎng)家糊口的丹增，并不了解這先登頂部的深邃含義，他按照希拉里的手勢和恭讓的表情，走了上去。這樣，他就成為了世界上第一個(gè)登頂?shù)娜�。緊接著，希拉里跟了上去，并在頂部緊緊抱住丹增，兩人同聲高呼：“我們成功了！”

　　正確審題：

　　不少同學(xué)認(rèn)為，這題的本意是贊美西拉里的“尊重和恭讓”的優(yōu)秀品質(zhì)。如果這樣理解的話，那就把文章的立意給貶低了。

　　實(shí)際上，這份材料是在宣揚(yáng)人類的最高境界：無私真誠！大家想一想，在物質(zhì)與名利面前，勾心斗角、爾虞我詐的現(xiàn)象還少嗎？但是，當(dāng)大名大利就在自己身邊時(shí)，希拉里卻恭手相讓，這是需要多么大的胸懷和魄力啊！所以，這道題的最佳主旨應(yīng)該是：大公無私，這才是人類社會中不可估量的偉大力量。

　　自訓(xùn)題之四：

　　有一天，整理舊稿件，我的手忽然感到一絲疼痛。待我細(xì)細(xì)查看時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)：一張薄薄的紙片，竟然在我的手上劃破了一道口子，而鮮血正從口子里流出來。我們經(jīng)常把薄紙撕得粉碎，但今天卻被它割破了手指上的皮肉。這真讓人詫異��！

　　正確審題：

　　這是一道很有思辨性的作文題，我們要用辯證唯物論和歷史唯物論去審視它。對于一般人來說：“強(qiáng)就是強(qiáng)，弱就是弱。 ”好像“強(qiáng)”與“弱”是固定不變的。這種頑固僵化的觀點(diǎn)，顯然在現(xiàn)實(shí)生活里是十分可笑的。

　　大家都懂得“星星之火，可以燎原”的道理，也就是說，劣勢可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，弱者可以變成為強(qiáng)者，人類社會歷史的大量事實(shí)，已經(jīng)做出了最好的說明。

　　所以，這道題的最佳主旨應(yīng)該是：在某個(gè)時(shí)候，在某個(gè)角度，弱者是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)者的。

　　[數(shù)學(xué)篇]

　　注重規(guī)范，拿全該拿的分?jǐn)?shù)

　　1.高考的每種題型都有不同的規(guī)范要求、程序步驟。這就要求學(xué)生在考試中不僅要會，而且要對，對并且要全面，全面而又規(guī)范。有一句話叫做“不怕有題不得分，就怕題題被扣分”。望同學(xué)們寫在試卷上的所有的符號、文字、圖像都要規(guī)范、工整、排列有序。要知道每位閱卷教師每天要看1200份左右的試卷，假如卷面不整潔，書寫不規(guī)范，漏批、錯(cuò)看在所難免。

　　2.要做到“一慢一快”，審題、制定解題方案要慢，沒有路要找路走，有路也不要急著走，要盡量選擇好的方案，多想一點(diǎn)，就可少算一點(diǎn)，甚至少算很多。一旦方案確定就不要一步三回頭，要穩(wěn)中求準(zhǔn)，準(zhǔn)中求快，在做到關(guān)鍵步驟，易出差錯(cuò)步驟時(shí)，要邊做邊查，力爭一次成功。

　　3.數(shù)學(xué)高考不僅只是數(shù)學(xué)知識和能力的比賽，更重要的是恒心、意志與毅力等綜合素質(zhì)的較量，不但能考察學(xué)生的數(shù)學(xué)視野和認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值，而且可考察學(xué)生數(shù)學(xué)的理性精神、審慎思維的習(xí)慣。數(shù)學(xué)高考中總有三至四道難一點(diǎn)的選填題和二至三道體現(xiàn)選拔功能的解答題。

　　其實(shí)這些題不像想象得那么難，也是我們平時(shí)講到訓(xùn)練過的問題的變化而已。一般來講都可以用通性通法來解決，要敢于探索。

　　最后送給大家?guī)拙湓挘杭?xì)心贏得先機(jī)，細(xì)致減少失誤，細(xì)節(jié)決定成敗。我易人易，我不大意；人難我難，我不畏難。

　　[物理篇]

　　重點(diǎn)關(guān)注“一二三”

　　向明中學(xué) 汪衛(wèi)平

　　為改變現(xiàn)行的教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)形式和學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的實(shí)際局面，幾年來，高考中物理試題的設(shè)計(jì)，一貫重視對收集信息的能力、理解物理問題的能力、建立物理模型的能力、嚴(yán)密的邏輯推理以及綜合應(yīng)用知識解決物理問題的能力的考查。既要考查學(xué)生對物理學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，又要考查學(xué)生對概念、定義、定律的形成過程中進(jìn)行方法論的考查，要求學(xué)生能應(yīng)用概念、規(guī)律解釋并說明一些常見的物理現(xiàn)象，能夠根據(jù)事實(shí)和條件對物理問題運(yùn)用簡明并且嚴(yán)密的高度抽象化的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行邏輯推理和邏輯論證。

　　場是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，電學(xué)是高考中的重要考點(diǎn)，2010年物理學(xué)科的高考應(yīng)該重視電學(xué)知識的綜合應(yīng)用，尤其要重視靜電學(xué)知識的綜合應(yīng)用。

　　庫侖定律是電荷與電荷間相互作用的基本實(shí)驗(yàn)規(guī)律，在與力學(xué)知識的融合方面，對學(xué)生的要求很高。學(xué)生必須理解處在“靜電場”中的電荷將受電場力的作用，作用規(guī)律滿足力學(xué)中的一切規(guī)律。在電場力作用下移動(dòng)電荷將“伴隨著”能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，也就是說：處于電場中的電荷具有電勢能，系統(tǒng)的電勢能通過電場力做功將有能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移。高考中對電場的考查主要圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行，一是對靜電場性質(zhì)的認(rèn)識，二是帶電體在靜電場中運(yùn)動(dòng)情況的分析和建模，推理和論證。復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一、理解一個(gè)定律

　　F=KQ1Q2/r2

　　庫侖定律表明：真空中兩靜止點(diǎn)電荷間的相互作用力跟兩點(diǎn)電荷電量的乘積成正比，跟它們之間距離的平方成反比，方向在兩點(diǎn)電荷連線上，同種電荷相斥，異種電荷相吸。靜電力常量K的物理意義是：在真空中兩個(gè)各帶1C電量的點(diǎn)電荷在相距1m時(shí)的相互作用力為9×109N。應(yīng)用庫侖定律時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是真空中(空氣中近似適用)；二是點(diǎn)電荷。如果帶電體不能看成點(diǎn)電荷，那么就應(yīng)首先把帶電體分成許多微小部分來考慮。把每一微小部分所帶電荷看成是一個(gè)點(diǎn)電荷，用庫侖定律求出各點(diǎn)電荷之間的相互作用，再用求合力的方法求出兩帶電體之間的相互作用。如果電荷是均勻分布的球形帶電體或電荷均勻分布的球殼形帶電體，則在計(jì)算兩球體間的庫侖力或球殼間的庫侖力時(shí)，可以認(rèn)為它的電荷全部集中在球心上。因此公式中的距離r，在這種情況下就是兩球心之間的距離。