2010年城市規劃師規劃管理與法規輔導：我國高校校園規劃淺析

摘要：隨著高等教育大眾化的到來，高校原有的規模和設施遠遠滿足不了廣大人民群眾要求接受高等教育的需求，它所涉及的范圍非常廣泛，在制定建設規劃時必須考慮到它所涵蓋的方方面面。

　　關鍵詞：高校：建設規劃；校園文化；內涵；尺度

　　我國的大學校園建設開始是以西方19世紀末、20世紀初的校園規劃理論為指導原則的。建國以后，根據經驗，結合國情，確立了以功能分區為核心準則的校園規劃理論和規劃指標體系，指導了我國現有的絕大多數大學的建設與發展。然而，那些曾被奉為經典的校園規劃理論和規劃指標體系都是建筑、規劃界的學者站在自己學科視野中的階段性經驗總結，是相當不成熟的，校園建筑并不復雜，但這里孕育著莘莘學子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規劃，較理想的做法是將規劃的方法引入校園設計，除了功能和形式，更應該重視精神和文化內涵。

　　高校是現代文明的重要標志之一，是政治、科技、文化研究和教育的基地。綜觀世界歷史，一個國家的進步，經濟的繁榮都離不開教育的功能。高等教育越發達，經濟就越繁榮。做好高校工作，首先要搞好規劃。規劃是高校發展和建設的藍圖，是建設和管理高校的依據，因此必須下功夫搞好規劃。

　　隨著高等教育大眾化的到來，高校原有的規模和設施遠遠滿足不了廣大人民群眾要求接受高等教育的需求，所以高校都在不同程度的擴大規模，以滿足社會的需求。由于規模的擴大，設施的增加，由于歷史的原因，原有的校址無法滿足急劇膨脹的需要。不少高校一方面外出征地：一方面又在原址上見縫插針的搞建筑，因此部分高校只顧眼前需要，缺少或根本就不做相對的遠期規劃。所以有人講：目前不少高校不但用光此代人該用的土地，甚至連下一代人的土地資源也用光了。一些有識之士紛紛提出高校也要把建設規劃納入法制軌道。究竟怎樣做好這項工作，下面提出幾點想法。

　　1、確立指導思想

　　1.1 校園是育人的環境，是培養學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教育者感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境。

　　大學不僅是傳授知識的課堂，更是培養情操、追求真理的場所，環境設計應是校園精神的著力體現。高等院校的校園是教學和生活兼顧的場所，從功能上講，這里是一個文化交流和學習的場所。在學院總體規劃發展目標指導下，依托校園自然及人文環境，充分利用現狀，以植物造景為主，提高綠地率和功能作用，在豐富校園季相景觀和總體景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學習和生活休閑環境。景觀力求做到造型新穎活潑，為環境增色。作為校園總體環境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實效性亦值得關注。從資料上顯示，國內外高校規劃世計的實踐經驗，高等院校的校園環境都具備三個主要功能：滿足教學科研工作的師生員工的生活需求；通過良好的環境陶冶人的精神情操，即“人創造環境，環境又培育人”；給涉足校園的來訪者文明優雅的觀賞環境。因此，設計時在平面布局上就應注重分析這些因素，立足實際，以人為本，創造出不同要求的多樣空間，真正達到美觀、實用。

　　1.2 注重立意，突出環境感染力“有意無景，形同說教；有景無意，格調不高”，對于校園環境來說，寓教于景、環境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，現代社會也公認園林是藝術與科學的結合，設計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。校園是育人的地方，具有特定的場所精神，而景觀元素正是表達這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環境氛圍的素材，創造人文與自然相結合的環境是校園休閑綠地設計的目標。校園休閑綠地平面構圖常采用方和圓的組合，小品設計常從引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創作思路，植物配置也常會運用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實現上述目標。設計時應從構思立意入手，創造能夠產生積極作用的環境氛圍，使廣大師生從環境中也能受到教育和啟迪，從而激發立志成才的信心和決心。

　　1.3 簡潔明快，突出時代性從表現形式上看，校園環境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，宜簡不宜繁，宜樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。同時考慮服務對象的要求，設計時還應注意體現時代特征，運用現代的設計“語言”和材枓表現主題，顯現時代的風格。

　　1.4 因地制宜，突出特色性這一原則包含兩層含義：通過充分利用現有地形，盡量使用本地樹種，力求突出一定的特色性。為了達到這一點，在設計時，一是從整個校園以及校園周邊大的環境分析，充分重視體現校園文化因素，讓遠處能看到本綠化地段的人一目了然；二是從小環境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環境，最大限度的利用各種條件來組織景觀，從而形成特有的區域特征。

　　1.5 以綠為主，突出景觀美，校園環境應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除師生們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境離不開綠化，尤其是合理的配置，但要強調的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還應注重體現藝術美、自然美和意境美，更進一步講，在綠化配置上還應考慮能夠體現四季常青的校園精神。

2、制定規劃原則

　　2.1 體現“以人為本”的設計思想；校園綠化首先是要為人服務，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的景觀環境，身心得到休養；能夠利用現狀地形、配植色塊及色葉植物，達到良好的視覺效果和環境效果，營造人性化的空間，體現“以人為本”的景觀設計思想。

　　2.2 適地適樹，因地制宜原則：植物是生命體，每種植物都是進化的結果，它在長期的系統發育中形成了適應各自環境的特性，這種特性是很難改變的。我們應尊重客觀規律，在適地適樹、因地制宜的原則下，合理選配植物種類，避免種間競爭，避免種植不適應本地氣候和土壤條件的植物，應以本地樹種為主，適當選用經過多年引種和馴化的外來植物品種。

　　2.3 統一規劃，合理安排原則；統一規劃校園內綠地，無論教學區綠化區域，還是師生生活區域，都是整個校園內綠化計劃的一個部分，營造生態風景時要根據校園總體綠化的具體情況來安排布局。

　　2.4 滲透文化，追求藝術；水域孕育了環境和文化，成為園林發展的重要因素，自古以來，環境因水而發展，商貿因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。因此我們在設計時要盡量追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發。

　　3、正確處理高校建設規劃與保護歷史遺產的關系

　　高校是一個不斷發展、更新的有機整體。制定建設規劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復論證，經過法定程序審批。做到一經批準，就具有法律的權威性，必須嚴格執行，任何人不能隨意更改。

　　一所學校的繁榮程度以及學校規劃得如何，是和領導者治學治校思想及自身修養有密切關系的。在建設規劃中要堅決反對片面追求經濟利益，只重空間建設，不注重保護歷史遺產，給后人留下無限遺憾。現時有的高校在建設中拆除了真文物，興建假古跡，大搞人造景觀，花費很大其結果是搞得不倫不類，對于這些錯誤的做法，必須及時糾正。做為高校領導者要加強文化修養，辦事情，做規劃，做決策要對歷史負責，對人民負責，對子孫后代負責。這樣才能更有效地進行規劃管理，培養出睿智的高水平人才。

　　4、把握校園戶外空間尺度

　　功能主義的大學結構反映了分區型的規劃，其目標是將不同的功能分離開來，單一結構的教學區、研發區等，在這些區域，單一的人群、單一的職業、在不同程度與其他集團分開，其優點是一種較為合理的規劃結構，使相近的功能之間聯系緊密，效率也更高，但代價是減少與外界的接觸以及更單調乏味的環境�，F代主義理念下的“功能分區”與人文主義理念最本質的區別在于其對空間“尺度”的理解與處理上，這里的規模尺度包括空間與人口規模，現代主義對任何規模的空間（城市、區域、建筑等）都進行了嚴格的分區，講求空間秩序、紀念性象征性，從單一物質配置出發考慮空間布局。而人文主義則從“人本”出發，更重視人的心理、生理以及人與社會、自然的和諧，并以其為根據來考慮規模尺度，建筑、空間、城市的尺度，建立人對生活環境的歸屬感，使之符合人性化的需求，在設計中我們要盡量使以人文精神為中心的規模尺度得到體現：私密范圍空間尺度控制在半徑30m內，步行可達空間考慮在200m以內（5分鐘步行距離）。深圳大學教學中心的空間布置中，較好地把握了空間序列和尺度的關系，取得了不錯的效果。