二：單選題
1．就學人口比例、小學人學率、中學入學率、大學入學率、文盲比例等屬于（A）。P53
A、壓力指標
B、狀態指標
C、響應指標
D、信息指標
2．以下哪種行為違反了個體身心發展順序性的規律（B）。P60
A、以刺激性的語言責難學生
B、布置過多、過難的作業
C、體罰學生
D、滿堂灌的課堂教學
3．“十年樹木，百年樹人”,表達的是人才培養的（B）。P104
A、間接性
B、長期性
C、復雜性
D、主體性
4．以下不屬于個體身心發展規律的是（B）。P59-61
A、一定的順序性和階段性
B、發展速度的持續遞進性
C、身心發展的穩定性和可變性
D、個別差異性
5．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（C）。P105
A、長期性
B、創造性
C、示范性
D、主體性
6．由已知到未知、由簡單到復雜、由一般到個別的方式組織課程內容是運用了課程的理論（C）。P148
A、目標理論
B、過程理論
C、縱向理論
D、橫向理論
7．綜合課程的優點是（AB）。P140
A、是人類知識發展的內在要求
B、培養學生完整的世界觀
C、有利于學習系統的知識
D、減輕了學生的學習負擔
8．關于隱性課程，下列說法正確的是（ABC）。P143
A、隱性課程以間接的、內隱的、非公開的方式呈現
B、隱性課程往往是學生無意識獲得的非學術性經驗
C、隱性課程的實施往往表現出非計劃性、非預期性
D、隱性課程從本質上是無法進行研究的
9．“教是為了不教，教是為了學生的學”。這句話體現了教學的（C）規律。P168
A、掌握知識和發展能力相結合
B、知情意統一
C、教師主導作用和學生主動性相結合
D、間接經驗和直接經驗相結合
10．編制課程的過程模式是由（D）提出。P146
A、杰克遜
B、杜威
C、克伯屈
D、斯滕豪斯
11．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（B）。P173
A、間接地獲得知識
B、獲得間接經驗
C、有教師幫助去獲得知識
D、有同學幫助去獲得知識
12．“教學過程是學生智力發展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（C）教學規律提示我們的。P176
A、直接經驗和間接經驗相結合
B、掌握知識與發展能力相統一
C、知情意統一
D、教師主導作用與學生主動性相結合
13．盧梭的教育著作是（B）。P23
A、《大教學論》
B、《愛彌爾》
C、《普通教育學》
D、《民主主義與教育》
14．作為一門學科規范教育學，通常以赫爾巴特的（C）為標志。P23
A、《大教學論》
B、《民主主義與教育》
C、《普通教育學》
D、《愛彌兒》
15．一門學科的基本實事與基本概念屬于（B）。P170
A、基本技能
B、基礎知識
C、基本能力
D、基本素質
16．杜威最主要的教育代表作是(B)。P24
A、《普通教育學》
B、《民主主義與教育》
C、《教育目的》
D、《大教學論》
17．“性相近也，習相遠也”是下列哪位教育家首先提出來的（A）。P25
A、孔子
B、老子
C、孟子
D、朱熹
18．關于終結性評價，下列說法不正確的是（A）。P250
A、是在教學過程中進行的即時的反饋性評價
B、是為確定學生達成整個教學目標的程度而作的評價
19、是為了給學生的學習成績劃分等級，供升學、評比、鑒定之用
D、往往是一種正式的外部評價，且獨立于教學過程之外
20．關于教育評價，下面所列舉的現象中不正當的做法是（C）。P260-261
A、評價應以事實為準繩、為依據
B、評價的方法應與被評價的對象相適應、相匹配
C、評價的標準與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯系
D、各評價標準應是內在連貫的，并得到始終如一的執行