2010年教師資格證考試高等教育學知識考點要點
第6章 高等學校教學

一.名詞解釋
• 1.學科
• 學科
• 指一定的科學領域或一門科學的分支,具有比較系統完整獨立的理論體系。學科是專業的基礎。
• 學科水平是衡量學校辦學水平高低的標志。

2.專業
廣義：知識的專門化領域。
 狹義：專業是根據學科分類和社會職業分工需要分門別類進行高深專門知識教與學的基本單位。培養高級專門人才的基本教育單位，由特定的專業培養目標和相應的課程體系組成。

• 3.課程
• 狹義的理解：課程——教學科目；
• 中義的理解：課程——教學內容；
• 廣義的理解：
• 指學校有計劃地為引導學生獲得預期的學習結果而付出的綜合性的一切努力。
• 顯性課程與隱性課程.

• 課程——
• 一種培養人的教學方案。
• 它由課程目標、課程內容、課程結構、課程教學時數、課程教學進度安排等要素組成。

• 教學內容與課程的區別與聯系
•  教學內容是以教學計劃、教學大綱、教材、活動安排等具體形式表現出來的知識、技能、價值觀念及行為。它是課程的一個重要要素。
課程是一種培養人的教學方案。不只是教學內容，還有對內容的安排、進程和時限等。

• 課程體系
•  一個專業所設置的課程相互間的分工和配合構成了課程體系。課程體系主要反映在各類課程的比例關系上.。

• 4.教學計劃
• 課程體系結構方案，是為保證培養人才的規格而制定的關于學習的科目和范圍的文件。是學校組織和管理教學工作的主要依據。

• 專業教學計劃的基本構成:
專業培養目標和基本規格；
課程設置;
• 主要教學活動;
• 總學時，周學時；
• 總學分，分學分；
• 學歷。

• 修訂教學計劃要突出的重點：
• （1）加強素質教育（特別是文化素質教育）；
• （2）課程內容與體系的整合；
• （3）可持續發展能力的培養；
• （4）學生個性發展。

• 5.教學大綱
以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該學科的主要內容的教學指導文件。它根據教學計劃，規定每個學生必須掌握的理論知識，實際技能和基本技能，也規定了教學進度和教學方法的基本要求。

• 教學大綱格式要求:
• 說明部分：闡明本門學科的教學目的、要求以及教材編選的依據、教學方法的提示
• 本文部分：全部教材主要課題要目或章節，課題講授內容的基本論點和教學時數，練習、作業、實驗要求。反映了該課題主線、知識結構以及實施環節
• 附錄部分：例舉各種教學參考書和資料

• 教學大綱編制原則：
• 符合教學計劃，體現培養目標；考慮學科特點；科學性、思想性和實踐性；科學的嚴密的體系；符合學生實際，貫徹少而精原則；文字精煉、語言明確、定義準確。

• 6.教學過程
是學生在教師的指導下的一種特殊的認識過程。教師引導學生系統學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發展智力和體力，形成思想道德品質的過程。

• 7.教學評價
• 是在廣泛收集各種信息的基礎上對教學活動（包括教學過程及結果）進行價值判斷, 為教學決策提供依據,從而實現對教學活動的控制,以達到預期教學目標的過程。

二.簡答題
• 1.高等學校的專業設置受到哪些因素的影響?：
• 學科的劃分；
• 經濟與社會發展的需要；
• 人自身發展的需要。

• 2.高等學校教學方法的特殊性?
• 由注重“教法”轉向更加注重“學法”；
• 具有很強的探索性；
• 具有很強的專業針對性。

• 3.常用的教學方法與選用原則?
常用的教學方法:
發現教學法；問題教學法；案例教學法；研討式教學法等；
選用原則：
教法與學法的統一；講習知識方法與訓練智能方法的統一；常規教學方法與現代教學方法的統一。

• 4.學校評價的類型與作用?
• 按評價對象分：學校教學水平評價；專業教學質量評價；課程教學評價；
• 按評價主體分：自我評價；政府評價；中介機構評價；
• 按評價時間作用分：診斷性評價；形成性評價（過程評價）；總結性評價。
• 評價的作用:
• 管理作用;導向作用；鑒定作用；激勵作用；改進作用。

三.論述題
• 1.結合實踐談談你是怎樣貫徹某一教學原則的?
• 如:科學態度與人本精神統一原則

•   (1) 科學態度與人本精神統一原則；
•   (2)教師學生能動合作與自覺制約統一原則；
•   (3) 科學穩定性與適時更新統一原則；
•   (4) 教學條件廣泛開發選擇與有效應用統一原則；
•   (5)教學方法上發展形象思維與發展邏輯思維統一原則；
•   (6)教學組織上的課堂教學與非課堂教學統一原則；

• 2.高等學校教學改革的發展趨勢
• （1）教學改革趨向國際化；
• （2）學科趨向綜合化；
• （3）教學趨向個性化
• （4）教學管理活性化
• （5）倡導自主性學習
• （6）教學改革圍繞創新人才培養展開
• （7）強調教學內容更新。