一、單項選擇題：
　　1．格賽爾的“雙胞胎爬梯實驗”運用的是（）
　　A橫斷研究
　　B縱向研究
　　C聚合交叉研究
　　D雙生子研究
　　2．序列反應時任務試圖將反應時實驗的邏輯應用于（）心理過程的研究
　　A有意識
　　B無意識
　　C前意識
　　D潛意識
　　3．測量人格最常用的方法和形式是（）
　　A自稱量表
　　B評定量表
　　C投射測驗
　　D評價中心
　　4．下列易受極端數據影響的統計量是（）
　　A算術平均數
　　B中數
　　C眾數
　　D四分差
　　5．在一組原始數據中，各個Z分數的標準差是（）
　　A1
　　B0
　　C根據具體數據而定
　　D無法確定
　　6．在學習遷移的經典理論中，以官能心理學為基礎的理論是（）
　　A共同要素說
　　B形式訓練說
　　C概括化理論
　　D關系轉換說
　　7．下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）
　　A安全性依戀
　　B回避型依戀
　　C反抗型依戀
　　D合作型依戀
　　8．被試內設計的變異來源可以分為三部分：組間變異、區組效應和誤差變異，其中組間變異可以檢驗（）
　　A區組效應
　　B不同實驗處理的差異
　　C被試內個體差異
　　D殘差
　　9．關于成人認知發展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）
　　A流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小
　　B晶體智力在人的一生中一直在發展，25歲之后發展速度漸趨平緩
　　C神經生理的老化導致基礎的認知能力退化，將導致晶體智力下降
　　D通常信息加工能力，20歲以后發展到頂峰，30歲以后逐漸降低
　　10．數學教師在教應用題時，一再強調讓學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）
　　A牢記住題目內容
　　B很好地完成對心理問題的表征
　　C有效地監控解題過程
　　D熟練地使用計算技能
　　11．在假設檢驗中，α取值越大，稱此假設檢驗的顯著性水平（）
　　A越高
　　B越低
　　C越明顯
　　D越不明顯
　　12．單側檢驗與雙側檢驗的區別不包括（）
　　A問題的提法不同
　　B建立假設的形式不同
　　C結論不同
　　D否定域不同
　　13．“教學應該走在發展的前面”這一觀點是（）的體現
　　A關鍵期
　　B敏感期
　　C最近發展區
　　D觀察學習
　　14．原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決于認知結構可利用性、可辨別性及穩定性
　　和清晰性三個變量，是()的觀點。
　　A.相同要素說
　　B.認知結構遷移說
　　C.概括說
　　D.關系轉換說
　　15．方差分析的主要任務是檢驗（）
　　A綜合虛無假設
　　B部分虛無假設
　　C組間虛無假設
　　D組內虛無假設