| 需要指出的是，雖然寫(xiě)作作為一個(gè)輸出過(guò)程考驗(yàn)的是內(nèi)功，需要提前長(zhǎng)期積累沉淀，但對(duì)于應(yīng)試作文這個(gè)事件來(lái)說(shuō)，則可以做到短時(shí)期內(nèi)的“速成”。這是因在考試語(yǔ)境下，其作文結(jié)構(gòu)框架的恒定性和內(nèi)容的可預(yù)見(jiàn)性，于是快速搭建起一個(gè)滿足考試要求的段落結(jié)構(gòu)并填塞相應(yīng)內(nèi)容，不僅是我們要去做的，而且是可以實(shí)現(xiàn)的。 首先，來(lái)看文章的段落結(jié)構(gòu)。對(duì)于四級(jí)作文來(lái)說(shuō)，固定為三段。三段可以根據(jù)提綱而行事，即每段基本上是對(duì)提綱的回答，并在段與段間添加適當(dāng)?shù)某薪釉~，即可形成一篇三段文。也可以對(duì)提綱稍作調(diào)整，形成一套新的三段結(jié)構(gòu)，但要保證提綱所示內(nèi)容要在文章中出現(xiàn)。例如：：2006年12月的四級(jí)作文真題。提綱如下：1。很多人認(rèn)為春晚沒(méi)必要。2。另一些人觀點(diǎn)相反。3。我的觀點(diǎn)是…….。該道題是典型的“正反對(duì)比”題，在涉及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以寫(xiě)成問(wèn)題回答式，即三段分別是對(duì)每一個(gè)提綱的回復(fù)。也可以稍作調(diào)整，比如：把提綱1。2整合成為一段用來(lái)介紹別人的觀點(diǎn)(包括正方和反方)；而我的觀點(diǎn)又作為單獨(dú)一段，那么還差一段，則自行添加一開(kāi)篇段即可，該開(kāi)篇段用來(lái)介紹問(wèn)題的提出，想來(lái)也合理。如此調(diào)整，文章就成為如下樣式： 1、開(kāi)篇段：話題的提出。 2、別人觀點(diǎn)段：正方觀點(diǎn)和反方觀點(diǎn)。 3、我的觀點(diǎn)段：由于該排篇布局具有穩(wěn)定性，不妨固定下來(lái)，作為對(duì)正反對(duì)比題解決的一種固定套路 然后，來(lái)看文章的內(nèi)容要求。對(duì)于四級(jí)作文來(lái)說(shuō)(其他類考試亦如此)，其提綱內(nèi)容符合人性人理，所以都在人之常情之內(nèi)，仔細(xì)分析，便不難挑撥霧紗看到真肌理。比如現(xiàn)象分析題，不難發(fā)現(xiàn)多是負(fù)面現(xiàn)象類。繼續(xù)推導(dǎo)：既然負(fù)面現(xiàn)象，是不是會(huì)讓你去分析其背后的原因？既然是負(fù)面現(xiàn)象，是不是會(huì)讓你分析它所帶來(lái)的危害？還有，既然是負(fù)面現(xiàn)象，是不是有必要采取措施解決一下呢？如此想來(lái)，那么對(duì)于現(xiàn)象分析題，其所考察的內(nèi)容，已經(jīng)預(yù)見(jiàn)十之八九了。結(jié)果常常是：段1：現(xiàn)象的提出；段2：現(xiàn)象背后原因的分析；段3：危害分析/ 措施采取。 再往前走一步，既然內(nèi)容都可提前預(yù)備，不妨將相應(yīng)常用句型一起預(yù)備好，如常見(jiàn)的表達(dá)原因的句型有哪些？表達(dá)措施的句型有哪些？等等。 |
| 課程名稱 | 老師 | 課時(shí) | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|
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| 四級(jí)425速成--聽(tīng)力 | 歐 文 | 8 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥80 |
| 四級(jí)425速成--閱讀 | 歐 文 | 14 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥90 |
| 四級(jí)425速成--綜合 | 歐 文 | 13 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥80 |
| 四級(jí)425速成--寫(xiě)作 | 歐 文 | 16 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥90 |
| 四級(jí)經(jīng)典歷年真題 | 歐 文 | 10 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥80 |
| 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力 | 齊方煒 | 7 | 試聽(tīng) | 報(bào)名 | ￥100 |
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