1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特點.
素質(zhì)教育是與"應(yīng)試教育"相對立的,以全面提高公民思想品德,科學(xué)文化和身體,心理,勞動技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個性為目的的教育.素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育,是以社會文化塑造社會合格成員的教育,是促進(jìn)受教育者個性化的教育.
素質(zhì)教育的特點是:①面向全體學(xué)生;②德,智,體諸方面全面發(fā)展;③讓學(xué)生主動發(fā)展.
2.素質(zhì)教育對廣大教師的自我完善提出了哪些新要求
為適應(yīng)素質(zhì)教育的實施,廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外,還必須具備以下素質(zhì):①全面育人的思想素質(zhì);②復(fù)合的專業(yè)知識和智慧;③參與發(fā)展和研究的意識能力;
3.簡述教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系
從教育領(lǐng)域來講,教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系主要可以概括為以下三個方面:
首先,教育能促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展.
教育具有道德教化,能力培養(yǎng),文化傳承及創(chuàng)新等多種功能,是促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量.
其次,教育能促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展.
學(xué)生既具有社會性,又具有個體性,既擔(dān)任了相應(yīng)的社會角色和社會義務(wù),又有發(fā)展自我,實現(xiàn)自我價值的權(quán)利.素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育能在幫助學(xué)生適應(yīng)社會和張揚個性的同時,實現(xiàn)其社會化和個性化的統(tǒng)一,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展.
再次,教育本身需要進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道.
教育自身也是具有生長性的,也需要改革和創(chuàng)新,只有不斷推陳出新,才能保持教育事業(yè)的生命力和活力,保持發(fā)展和前進(jìn)的勢頭.
4.請說出科學(xué)發(fā)展觀核心的實質(zhì)內(nèi)涵.
堅持以人為本原則,實現(xiàn)人與自然,人與社會,人與人之間的和諧發(fā)展.
5.現(xiàn)階段黨和國家的教育方針是什么
教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.
6."教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來"的基本涵義是什么
教育要面向現(xiàn)代化,包括兩層意思:一是教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),二是教育本身要現(xiàn)代化,即教育思想,教育制度,課程設(shè)置,教學(xué)方法,教學(xué)手段要進(jìn)行改革,更新,充實和發(fā)展.
教育要面向世界,有三層涵義,一是了解和學(xué)習(xí)世界各國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育經(jīng)驗;二是培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界所需的素質(zhì);三是使我國的教育達(dá)到世界先進(jìn)水平,自立手世界教育之林.
教育面向未來,涵義有三:一是教育應(yīng)與世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來趨勢相適應(yīng);二是教育應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才;三是探討教育本身的變革趨勢.
"教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來"是一個統(tǒng)一的整體,既相互聯(lián)系,又各有側(cè)重."教育面向現(xiàn)代化"是基礎(chǔ),核心,出發(fā)點.
7.教師應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)
一個合格的教師必須具備教師職業(yè)活動的各種心理素質(zhì),以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈,出色地完成教書育人的任務(wù).
首先教師要有教師的職業(yè)意識素質(zhì),面對自身從事教育實踐的認(rèn)識,情感,意志,態(tài)度等心理活動有所覺知.這主要指教師要具備明確的教育指導(dǎo)思想,創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)意識.
其次教師要有教師的職業(yè)情感素質(zhì).教師崇高的職業(yè)情感是推動積極工作的強大力量,是搞好教育教學(xué)工作的重要前提條件.教師的職業(yè)情感,主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生兩個方面.
第三,教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質(zhì).能力是順利完成活動所必須具備的心理條件,教育活動要求教師必須具有多方面的能力;這樣才能完成教育教學(xué)的各項任務(wù).教師的職業(yè)能力應(yīng)包括敏銳的觀察力,良好的分配注意的能力,豐富的想象力,優(yōu)秀的思維力,較強的語言能力和相當(dāng)強的組織能力.
最后,教師必須具有職業(yè)興趣素質(zhì).要做好一項工作,離不開對這項工作的興趣,如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入,以苦為樂,創(chuàng)造性地完成任務(wù).要做好教師工作就應(yīng)該有對探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的興趣,對研究教育教學(xué)方法的興趣,以及對自己所任學(xué)科的興趣.
8.怎樣理解教育機智
教育機智是教師的心理品質(zhì)之一.它是指對學(xué)生行為表現(xiàn)的敏感性及能根據(jù)學(xué)生新的,特別是意外的情況,快速作出反應(yīng),及時采取恰當(dāng)措施的能力.教師的教育機智表現(xiàn)在四個方面:
(1)因勢利導(dǎo).根據(jù)學(xué)生的要求和愿望,運用循循善誘的方式進(jìn)行思維教育;同時,把學(xué)生的興趣和愛好引向正確的道路.
(2)隨機應(yīng)變.根據(jù)當(dāng)時的情況,靈活果斷地處理意外事情,及時調(diào)節(jié)和消除矛盾行為.
(3)對癥下藥.從學(xué)生的實際情況出發(fā),采取靈活多樣的方式進(jìn)行教育.
(4)掌握分寸.教育學(xué)生時實事求是,說話合度,要求恰當(dāng),方式方法適宜.
教育機智是在學(xué)習(xí)教育理論,總結(jié)教育經(jīng)驗,努力參加教育實踐的過程中取得和發(fā)展的.它所依賴的主要心理品質(zhì)是高度的責(zé)任感,對學(xué)生的愛護(hù),尊重和公正的態(tài)度,冷靜沉著的性格和對學(xué)生的深刻了解等.
9.簡述一個合格教師應(yīng)該具備的學(xué)科教學(xué)基本知識和基本技能(優(yōu)化教學(xué)能力應(yīng)在哪些方面努力).
專業(yè)知識的掌握情況:能把握知識的形成過程和運用效能,培養(yǎng)學(xué)生的知識延伸能力.
對教材的理解和處理:符合教學(xué)目標(biāo)要求,切合相應(yīng)的社會,生活及學(xué)生實際,容量適中,重點難點能恰當(dāng)解決.
教育理論基礎(chǔ)的掌握:面向?qū)W生全體,發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力.
語言表達(dá)能力:語言流暢.術(shù)語準(zhǔn)確:詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)合理.
職業(yè)素質(zhì):儀表舉止得體,扣住中心主題,思辨靈活:應(yīng)對自如,駕馭能力強.普通話(英語語音,語調(diào))標(biāo)準(zhǔn);鋼筆字及粉筆字工整清楚.
10.啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學(xué)方法體系,試對兩者作簡要說明.
各種教學(xué)方法總起來說,以它們指導(dǎo)思想的不同,可歸并為兩大類:啟發(fā)式和注入式.這是兩種根本對立的方法.
啟發(fā)式是指教師把學(xué);生作為教學(xué)中的學(xué)習(xí)話動的主體,重視并善于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和增強學(xué)習(xí)的意志,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過教師的啟發(fā),誘導(dǎo),提示,點撥,使學(xué)生積極地動腦,動口;動手,能舉一反三,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索創(chuàng)造精神.
注入式是一種"填鴨式"的教學(xué)方法教師在教學(xué)過程中,不考慮學(xué)生認(rèn)識過程的客觀規(guī)律及他們的理解能力和認(rèn)識水平,視學(xué)生為"容器",把現(xiàn)在的知識理論灌輸給學(xué)生.使學(xué)生處于被動的接受地位,機械地呆讀死記,"食而不化".
"啟發(fā)式"和"注入式"的區(qū)別不在于課堂教學(xué)中教師講授多少,提問與否,師生各占用時間的長短,而在于教師在教學(xué)中是否把學(xué)生放在了主體的地位,是否使學(xué)生主動,積極地進(jìn)行思考.前者有利于學(xué)生的發(fā)展,后者則不利于學(xué)生的發(fā)展,甚至起到了阻礙學(xué)生發(fā)展的作用.教學(xué)必須廢除注入式,采用啟發(fā)式,才能收到切實的效果.
11.根據(jù)新課程理念,你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征
(1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育的特點;面向全體,為學(xué)生終身發(fā)展奠基.
(2)民主性(師愛生,生敬師,教學(xué)相長;師生人格平等;重視情感,意志,動機等非智力因素;融洽,和諧,人格健全發(fā)展)
(3)活動性(學(xué)生自主的,能動的活動,主體活動地位;學(xué)生有多種活動的時空,能充分體驗,交流,表現(xiàn))
(4)層次性(針對學(xué)生認(rèn)知,心理,社會化程度等差異性,制訂目標(biāo),過程,評價和發(fā)展的層次性)
(5)開放性(打破時空限制,課堂與社會,生活等結(jié)合;打破內(nèi)容限制,體現(xiàn)學(xué)科與STSE相結(jié)合得思想;多項交流,多元化的教學(xué)體系)
(6)藝術(shù)性,實效性(優(yōu)化組合各種教學(xué)資源,各種關(guān)系和諧,共振,動態(tài)的過程美;最少的時間,最佳的效果).
12.一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求
一般來說,一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:
(1)教學(xué)目的明確;
(2)教學(xué)內(nèi)容正確;
(3)教學(xué)方法恰當(dāng);
(4)課堂組織得當(dāng);
(5)師生積極性高;
(6)教學(xué)效果顯著.
13.為更好地體現(xiàn)課程改革的理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持哪些原則
既要克服教師為中心,又要避免學(xué)生為中心;
既要重視知識學(xué)習(xí),又要注意能力培養(yǎng);
既要重視教法,又要重視學(xué)法;
既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體作用;
既要教書,又要育人.
【克服教師,教室,教材為中心的傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點.】
14.簡要說明:為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)在哪些方面作出努力.(4分)
⑴體現(xiàn)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和能力要求,突出素質(zhì)教育和方法論教育因素;
⑵優(yōu)化教學(xué)過程和方法,注意能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程,理解和運用知識解決實際問題的教學(xué)情境設(shè)計,并做到容量適中,恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;
⑶確定教學(xué)基本思路,包括體現(xiàn)學(xué)生主體地位作用的教學(xué)情境設(shè)計和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),教學(xué)重點難點及其突破方法,當(dāng)堂鞏固性練習(xí)及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學(xué)全過程的板書設(shè)計等.
(對于本題能夠基本準(zhǔn)確地表述三個方面觀點的要求即可給6分)
15.根據(jù)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的新理念,你怎樣看待學(xué)科教材在教學(xué)實踐中的作用
教材不是圣旨,而是教學(xué)的線索;
教材不是廢紙,而是教學(xué)的工具;
要創(chuàng)造性地使用教材,為教學(xué)服務(wù).
16.有人認(rèn)為,開發(fā)課程資源是課程專家的事情,與一般學(xué)校和基層的教師學(xué)生沒有關(guān)系.談?wù)勀愕囊娊?
根據(jù)融合,開放,發(fā)展的課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實物資源,人力資源等;所有學(xué)校和廣大師生都應(yīng)該是課程建設(shè)的參與者.為了充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實施課程目標(biāo),應(yīng)鼓勵各地各學(xué)校的廣大教師和學(xué)生,從實際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源.
17.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循哪些原則
目的性原則——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要,選擇課程資源.
綜合性原則——盡量組合不同類型的資源,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解.
實效性原則——根據(jù)資源的不同特點,配合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮課程資源的效能,避免盲目性和形式主義.
漸進(jìn)性原則----教學(xué)資源的選擇利用,教學(xué)活動的組織,應(yīng)該隨著學(xué)生的成長,心理的逐漸成熟和知識,閱歷,經(jīng)驗的不斷增長,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提高.
實踐性原則——有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng).
18.提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請簡要分析.
不夠.要在鉆研理論知識的同時,了解社會生活和學(xué)生認(rèn)知實際,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在生活中備課,在學(xué)生中備課.
【或者:備教材,備社會,備學(xué)生;或者:貼近社會,貼近社會,貼近學(xué)生.】
19.新課標(biāo)下的學(xué)科考試同樣要有新的理念.請你就改進(jìn)考試方式方法提出建議.
建議根據(jù)靈活多樣,多次機會,雙向選擇的原則,實現(xiàn)考試形式的多樣化:
可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法;
可以通過辯論,課題研究,情境測驗,實踐操作等方式.
具體的評價與測試形式,主要有口試,筆試和操作實踐三種形式.目前和今后一段時期,主要采用筆試形式,將來逐步過渡到三種形式兼顧.
口試,是學(xué)生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,對抗性辯論等.
筆試,是學(xué)生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,論述等.
操作實踐,是考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力的考試形式,包括專題社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告,自由選題分析社會及現(xiàn)實問題并撰寫小論文等,要注意形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合.
有條件的還可組織行為測試.包括個人自評,打分,班級交流,互評,教師與班主任商議評定成績等開放性的評價方式.
要嚴(yán)格控制測試次數(shù),保證測試質(zhì)量.
20.實踐已經(jīng)充分證明,"創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力".因此,我國現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ).請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫?
為適應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到:
⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo);
⑵教師注意組織啟發(fā)式教學(xué),即致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識;
⑶確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識,強調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),課堂上堅持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識;
⑷改革教育評價制度,堅持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價體系