總體來講，言語理解與表達的解題，主要是靠應試者平時的知識積累和做題方法的積累。但也不妨總結一些做題方法，以供參考。
1 閱讀理解
在閱讀短文或短文章的過程中，應試者應充分運用自己的言語知識和寫作經驗，對有關資料的語法、語義及修辭所提供的線索進行一定的分析、綜合與推理。因此，要求應試者在閱讀短文與短文章過程中，掌握關鍵詞語、關鍵語句和關鍵段落，以提高對資料的概括能力，達到把握資料作者的寫作動機的目的。同時，閱讀理解的資料，往往取自最新近出版的報章雜志，文中引用了不少新的專業術語，所以，應試者平時要經常瀏覽報刊。
（1）短文閱讀的解題方法：
其一，找到關鍵句子。拿到短文后，首要的問題是需要完整、準確地理解給定材料的意義，并找出關鍵句子，進而概括出材料的主題或主要內容。
其二，使用排除法。在確定正確選項時，即便某項的觀點或內容是正確的，但與短文的陳述無關或不是短文主要內容的，也應排除。只有這樣才能選出正確答案。
（2）短文章閱讀的解題方法：
其一，要快速閱讀。一篇400～600字的短文章，要讀完并準確掌握資料的主要內容是需要幾分鐘時間的，因此，在平時就要養成快速閱讀的習慣，以省出時間對資料多加分析。
其二，把握主題。在讀懂資料的基礎上，經過對關鍵段落的認真分析，找出主題或主要問題。其三，先易后難。短文章需回答的問題不像短文資料那樣只有一個，而是四個左右。這些問題，一般是前面問題的答案較容易得出，然后由淺入深，后面幾個問題的答案比較難以得出。這個特點要掌握。
2詞語表達
無論是選詞填空還是詞語替換，做好這兩種詞語表達題的關鍵在于應試者頭腦中應當擁有大量熟悉的詞匯。主要做到：
（1）找到語感。應試者在考場上，需要在最短的時間內迅速而準確地把握整個句子試圖表達的意思，這就要求應試者有較好的語感。在平時，語感主要靠誦讀而獲得，在考場上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到的。在無法確定的情況下，可將每個詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個詞更通順、更自然，則選擇該詞。如果一個詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。只有如此，才能做好選詞填空題。
（2）把握詞義。應試者在考場上，需在平時把握詞義訓練的基礎上，準確區分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對同義詞，尊敬與尊重就是一對近義詞。如果四個選項中，有三個選項的意思比較接近，另外一個詞義比較突出一些，在這種情況下，當只需一個選項時，那就要選突出的這一項了。當然，當四個選項有各自的含義時，那該題的難度就較大了。但在掌握每個詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的。總之，做詞語替換時，替換之后的句意與原句意要一致，同時，替換的詞在整個句子中要協調，要符合原句的語意。只有如此，才能做好詞語替換。
3語句表達
無論是病句判斷、歧義判斷，還是長句判斷或選句填空，都需要熟悉基本的語法知識，依靠語法知識對句子進行分析。重點檢查句子成分是否殘缺、搭配是否恰當、次序是否合理、修飾成分運用得是否得當等。同時，還要注意語感，注重語意表達的準確性。此外，要注意新題型的出題規律和解題方法，在語句表達題目中，往往有一個或者是幾個選項后面沒有文字，這就要求應試者到短文的相關部分去尋找。因此，要求應試者悉心熟悉新題型。在語句表達的四種題型中，各自還有不同的解題方法：
（1）病句判斷。在判斷某句話是不是病句時，可使用的方法主要有：一是語感審讀法。在審讀過程中，從感性上檢查該句是否有毛病。二是緊縮審讀法。先將該句子的主干部分抽出來看是否有問題，如無問題，再看附加成分（定、狀、補語等）是否有問題。三是熟句類比法。將記熟的典型的有或沒有語病的句子與需判斷的句子做比較，以判斷是否是病句。四是邏輯次序分析法。即從概念使用、判斷推理是否恰當，語句的前后順序是否合適等方面去判斷是否是病句。可使用排除法，在四個選項中，如是要求應試者選出沒語病的一句，則可先將有明顯語病的一兩句排除，這樣先易后難，逐步達到選出正確的一項之目的。
（2）歧義辨析。回答歧義辨析這類題目，應在平時自我測驗的鍛煉中摸索并試用一些方法，以備在考場上運用自如。一是分清錯句類別。即找出歧義現象產生的原因，找出句子錯在何處，從而得出正確結論。二是上下文聯系法。將上下文聯系起來分析句子，就易分清該句是否有歧義。三是詞語替換法。不妨用適當的詞來替換句中的詞，看是否通順。如不順，即有歧義。四是語序安排法。可將原句的語序重新安排，以檢查是否有歧義。如重新安排后，句子才表達清楚了，即原句有歧義。五是句式變換法。可通過變換句式的方法來確定句子是否有歧義，如變換后句子很通順，那么原句就有歧義。六是加置標點法。有些句子有歧義，可能與句子的標點符號不正確有關，只要加上適當的標點符號，就可避免歧義。
（3）長句判斷。關于長句判斷的解題方法，主要應掌握兩點。一是用語句緊縮法。即先找出原句的主語、謂語和賓語，這樣，就抓住了長句子的關鍵詞，句子的意思也就明確了。二是應試者不要被“雙重否定”所迷惑，重視“否否得肯”的使用。
（4）選句填空。對于這種新題型的解題方法，尚不能完備總結，但可提示給應試者的有如下幾點：一是理清復句的邏輯層次關系。在復句補充類的題型中，要把句中關聯詞語摘出來，注意“假設”與“遞進”的關系。二是邏輯的連貫性。應試者在做選句填空時，需具有篇章格局的基本知識，準確把握整段短文的主要內容，注意邏輯上的連貫性。如果一段話屬于總—分—總的格局，給出了前面的總與分，需選擇的是后一個總。那么應試者就應將適合作結束語的那一句作為正確選項選出來，填到空格處，從而使整段短文既有總（提出論點），又有分（展開解題），最后又是總（即結束語）。三是注重對其他類型選句填空題的練習，如確定因果關系的選句填空題，確定主題的選句填空題，確定主要內容的選句填空題。要求應試者在讀完給出的有關資料后，根據語法確定四個選項中應選哪一句。
