評分標準與參考答案

一、填空題：
[評分說明] (1)共15小題，17個空，每空1分，共17分;(2)以標準答案為準，填正確記1分，不填或填錯不記分。
[標準答案] 1、新教育大綱　2、有目的的培養人的社會活動　3、五經、四書　4、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合， 培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”　5、班級授課制 京師同文館　6、癸卯學制　7、理論性和應用性　8、強制教育　9、學生與教師之間的矛盾　10、教學活動　11、輔助形式　12、課外輔導　13、通過各科教學　14、課程計劃　15、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾
二、選擇題：
[評分說明] (1)共13小題，每小題2分，共26分;(2)以標準答案為準，選擇正確，每項記2分，選擇相近(或相似)答案或者選錯不記分。
[標準答案]16.③ 17. ① 18. ② 19. ① 20. ① 21. ① 22. ① 23.③ 24. ① 25④ 26.① 27③ 28①
三、簡答題：
[評分說明] (1)共5小題，共24分;( 2)每小題按標準答案的要點記分;要點正確記分，要點不正確或未答出要點不記分。
[參考答案]
29.答：①教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向(2分);
②教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻(2分);
③學校有專門負責教育工作的教師。(2分)
30、教育受生產力發展水平的制約，反過來，它對生產力的發展也有積極的推動作用。
(1).通過教育可以實現勞動力的再生產，把可能的生產力轉化成現實的生產力，從而推動生產力的發展。(3分)
(2).教育還可以實現科學知識和技術的生產和再生產。(3分)
31、答：(以下各點各2分)
(1)教師勞動的創造性。(2)教師勞動的復雜性。(3)教師勞動的示范性。(4)教師勞動的長期性。
32、答：(以下各點各1分)教學目標明確;學生參與學習的積極性高;教學內容正確;教育方法恰當;教學結構緊湊;教學組織合理。
33、答：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德、形成全面發展個性的培養人的活動。(2分)
普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：(以下各點各1分)
(1)向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。
(2)發展學生的智力，培養學生的能力。
(3)培養學生科學的世界觀和共產主義道德品質。
(4)培養學生的審美情操，增加學生的體力。
四、論述題：
[評分說明]( 1)共3小題，每題10分，共30分;(2)每小題按標準答案的要點評分：要點的觀點正確，展開論述，論據充分，聯系實際，條理清楚記分;要點的觀點正確，或未展開論述，論據不充分，或未能聯系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2;要點的觀點錯誤則不記分;(3)字數在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分;150字以下在小題總分中扣2分。
[參考答案]
34.答案要點：學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追求。
(1)有利于提高我們對教育事業戰略地位的認識，熱愛教育工作。
(2)有利于掌握教育規律，增強教學能力。
(3)有助于提高我們高尚的師德修養，自覺為人師表。
(4)有助于更好地學習其它各門教育學科。
35、答案要點：
(1)教育目的的價值取向的涵義(2分)，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。
(2)關于教育目的價值取向的爭論(3分)：個體本位論、社會本位論、實用主義的教育目的。
(3)人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾。
a關于人的全面發展學說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發展片面化，但隨著生產力的發展，大工業生產為人的全面發展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統一、和諧和充分、自由的發展學說。(3分)
b.教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現。(6分)
①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截然對立的;
②人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳;
③只有在共產主義社會里，個人的發展與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。
36、答案要點：
(1)啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
(2)貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性;②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;
(3)
(4)發揚教學民主。