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概括而言，從類別上分析，職業教育是與普通教育等其它類教育并列的一類教育。作為一種教育類型，職業教育的特殊性也涵括教育的一般特征，因為“共性存在于個性之中”。因此，可以說，教育的一般特征也是職業教育的特征，但作為一種特殊的教育類型，它具有自己相對獨特的不同于一般教育的特點。本文主要分析職業教育的相對獨特的特點，分別是總體特點和各環節的具體特點。
一、職業教育的總體特點
一般意義上分析，職業教育與其外部環境及各影響因素間的相互作用中所表現出的特點，可稱為總體特點，它反映了職業教育的整體情況。主要有以下特點：（一）專業性①所謂專業性，是指職業教育是專業教育，或專門教育，是培養某一職業領域專業人才的教育。這個特點主要是相對于普通基礎教育而言的，基礎教育沒有專業性，而具有基礎性，是為各行各業人才培養打基礎。同時，雖然普通高等教育具有專業特點，但它的專業又不同于職業教育，它主要側重培養具有學術性、理論性和基礎性的人才。只有職業教育，不論是初等、中等或高等職業教育，都是培養一線的技術人員、管理人員、技術工人、新型農民以及其他勞動者，與一線職業的對口性很強，偏重理論的應用、實踐技能和實際工作能力的培養。
（二）區域性所謂區域性，主要是指職業教育為區域辦教育和依靠區域辦教育。
關于為區域辦教育，是指其為特定區域的經濟、社會服務。社會與教育的互動發展表明，教育的區域功能越來越重要，即區域社會、經濟、政治、文化的發展和區域教育的聯系更加緊密，其中，職業教育的區域經濟功能已經成為推動職業教育發展的根本動力，并且職業教育真正承擔起了推動經濟發展的重任，培養急需的應用型人才。因此，職業教育必須針對本地區經濟社會發展狀況，針對崗位需求狀況，調整專業設置及專業方向，修訂教學計劃，改革教學內容、課程體系和教學方法，以便更好地服務于地方經濟、社會。
關于依靠區域（社區）辦教育，是指為更好地服務于區域，它必須充分利用區域（社區）教育資源，依托社區行業、企業、事業單位辦教育。現代職業教育的辦學和管理模式不再是單純的學校模式，職業學校教育是一種學校和社會密切結合的教育，主張企業、行業、社會和個人的廣泛參與。尤其要重視組建有企業人士參與的專業教學指導委員會，聘請企業領導或工程技術人員參與教學改革，修訂培養計劃，指導教學設計、教學改革；并要選聘一定比例的有豐富的工程實踐經驗，又有一定教學能力的工程技術人員為兼職教師，以加強技能、技術教育。學校也要積極與企業聯系，建立穩定的實習基地，加強與企業合作的緊密程度，以便建立起與社會、企業聯系緊密、溝通及時的職業教育訓練體系。
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(責任編輯：王錚)
