江蘇高考10年換5方案學(xué)生難適應(yīng)(2)

2008-10-08 09:33:17 來(lái)源：新華網(wǎng)

黃老師管的是自己的班，自己的學(xué)科，而胡揚(yáng)（化名）卻要管一個(gè)學(xué)校的事兒，當(dāng)時(shí)他是學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人之一，2000年，高考改成了3+小綜合后，胡揚(yáng)的工作時(shí)間不得不延長(zhǎng)。“問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)，而且是出在老師身上。”原本不在高考科目中的生物和地理變成了高考科目，當(dāng)務(wù)之急是招生物、地理教師，這些科目高中原來(lái)只要會(huì)考要求，現(xiàn)在上升到高考要求。多少年不作為高考科目出現(xiàn)，生物、地理老師好不容易才安排到位。

高考二變

2002年3+大綜合

考生開(kāi)戰(zhàn)九門學(xué)科

小綜合到了第二年，老師們好不容易搞出些名堂，摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們也逐漸適應(yīng)了這個(gè)方案。但讓黃老師沒(méi)想到的是，2002年高考方案又變了。

“不瞞你說(shuō)，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這個(gè)方案，腦袋都蒙了，我一直還是比較驕傲的，我所在的學(xué)校很提倡學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)時(shí)周末都不怎么補(bǔ)課，可聽(tīng)到這個(gè)方案，我的第一反應(yīng)就是，學(xué)生們要吃苦頭了。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還有沒(méi)有？”面對(duì)記者，黃老師的表情沉重起來(lái)，3＋大綜合，九門學(xué)科都得學(xué)，一點(diǎn)都不能含糊。

“最明顯的就是，每個(gè)孩子桌子上的書(shū)都更多了。”黃老師說(shuō)，一門學(xué)科最少一本書(shū)加一本輔導(dǎo)書(shū)，9門學(xué)科18本書(shū)，而很多學(xué)科都有兩三本教材，學(xué)生們的課桌突然變得擁擠起來(lái)。“書(shū)堆得那么高，小孩低頭寫(xiě)字，從前面都看不到書(shū)后面到底有沒(méi)有人。”黃老師用手比畫(huà)了一下，又搖搖頭。

可孩子們到底得參加高考，還得適應(yīng)這個(gè)方案。早讀課、班會(huì)課上，他都得一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“九門學(xué)科都很重要，不要有太過(guò)分的瘸腿現(xiàn)象，薄弱的學(xué)科要多花些時(shí)間。”看到孩子們疲憊的眼神，其實(shí)每說(shuō)這番話前，他都要經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)。

“真的，那一屆的學(xué)生太累了。”他說(shuō)，幾次的高考改革中，這個(gè)方案是負(fù)擔(dān)最重的，也是他當(dāng)班主任心中最為心疼的一年。

“九門課老師都要課，都說(shuō)重要，那就只能加課了。早晨提早上課試過(guò)，晚上上晚自習(xí)也試過(guò)，最后周六補(bǔ)課也上了，而且還不是高三一個(gè)年級(jí)，高二的學(xué)生也參加。”胡揚(yáng)此時(shí)已升任學(xué)校教務(wù)主任，周六周日全天泡在學(xué)校里。

在實(shí)行大綜合的過(guò)程中，各方議論不斷，但讓胡揚(yáng)又一次沒(méi)想到的是，這個(gè)方案只存在了一年，又變了。

高考三變

2003年開(kāi)始3+1+1

15學(xué)科組合讓人不知所措

面對(duì)眾人的反對(duì)，大綜合的方案竟只實(shí)施了一年就被推翻。江蘇新啟用的3＋1＋1方案似乎讓孩子們不用那么受罪。可事情遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單……

“十五種組合，當(dāng)時(shí)學(xué)生們是最高興的，因?yàn)樗麄兿雽W(xué)什么就可以學(xué)什么，還只考五門，前面兩次高考改革，一次是考六門，一次要考九門，就數(shù)這次門數(shù)最少，才五門。”黃老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)大家甚至認(rèn)為，這個(gè)方案很像公認(rèn)負(fù)擔(dān)輕的3+2，但又比3+2好，因?yàn)榻o了學(xué)生自主選擇的權(quán)利。

開(kāi)學(xué)了，學(xué)生開(kāi)始選科，黃老師的麻煩也來(lái)了。“老師，我們家孩子想選化學(xué)和政治，憑什么不給選？”一位家長(zhǎng)找到黃老師，憤憤不平。黃老師只能跟家長(zhǎng)耐心地解釋：“這是因?yàn)檫x科組合很多，總共有十幾種呢，而且選化學(xué)和政治選科的只有十個(gè)人，根本不能獨(dú)立開(kāi)班。”

“那我們不管，我們偏要學(xué)這個(gè)選科。”家長(zhǎng)死活不同意。黃老師可急壞了，開(kāi)學(xué)好幾天了，如果不定下來(lái)，其他孩子也沒(méi)法正常上課。

每天下了班，黃老師都會(huì)主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)和學(xué)生，希望他們能夠從大局出發(fā)，也是為了孩子自己的發(fā)展，能夠重新選擇選科。十幾天之后，家長(zhǎng)這才松了口，選定了物化組合。

“可是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我給他選錯(cuò)了，如果他選了政治，應(yīng)該能考出更好的分?jǐn)?shù)。”黃老師有些自責(zé)，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)出來(lái)后，大家才發(fā)現(xiàn)，各科的難度不一樣，物理很難，選物理的學(xué)生得高分難，而選其他科目的學(xué)生得高分更容易些。但在錄取的時(shí)候，又只劃一道線，肯定是選擇了易考科目的考生更“劃算”。

“第一年3+1+1的成績(jī)出來(lái)就亂套了，物化組合沒(méi)什么人愿意選了，物理是最不受歡迎的，化學(xué)也好不到哪兒去。學(xué)生們開(kāi)始普遍要選一些奇怪組合，生物、地理這樣的組合都出來(lái)了。文科的搭理科的，怎么劃算怎么搭。”黃老師所在的學(xué)校，3+2時(shí)有七八個(gè)班的學(xué)生學(xué)物化，在3+1+1方案實(shí)行后，變成了四五個(gè)班學(xué)物化，“我也老是勸學(xué)生、勸家長(zhǎng)，勸得自己也沒(méi)底氣，不知道以后怎么樣。”

“前幾次改革，家長(zhǎng)、學(xué)生反應(yīng)都不大，因?yàn)橛X(jué)得反正大家都在同一起跑線上，一句話：公平。但這回不一樣了，十五個(gè)組合讓老師和學(xué)生同樣不知所措。”胡揚(yáng)所在的學(xué)校在3+1+1的模式實(shí)施頭一年開(kāi)了四種組合班，政治、歷史組合，歷史、地理組合，物理、化學(xué)組合，化學(xué)、生物組合。這一年還相對(duì)平穩(wěn)，學(xué)生們按照文理科來(lái)選擇了。“第二年的情況就不一樣了，看到考物理的學(xué)生得分不高，而文理科又都是一條線，家長(zhǎng)坐不住了，到學(xué)校來(lái)找，要求讓小孩選兩門容易考的科目。”

“高考方案給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，為什么你們要?jiǎng)儕Z學(xué)生興趣的選擇？”一位家長(zhǎng)甚至寫(xiě)了投訴信到學(xué)校。

“家長(zhǎng)可不管你學(xué)校有多少教師、有多少教室，他們就是要你滿足他們的要求。”胡揚(yáng)說(shuō)，“沒(méi)辦法，有個(gè)別學(xué)生選得很怪，我只能讓他們跑班上課，其實(shí)學(xué)生自己也覺(jué)得不踏實(shí)，不知道自己屬于哪個(gè)班。”

高考四變

2008年新方案

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)