江蘇高考10年換5方案 學生難適應(5)

記者：可是，為什么高考改了多次，仍然不能做到讓各方都滿意？

劉海峰：參與其中的人站在不同的角度。改革者較多從教育的原理和理想出發，而作為考生、家長，是以參與者的身份從自身考慮，來看待公平問題。如果自己平時成績比較好，但考大學時因為高考模式問題沒有達到理想，那很有可能會給考生一個不公平的印象。對考生而言，最關注的還是公平性問題。所以要讓各方滿意，一定要兼顧公平、效率。

記者：表述比較復雜的一些高考新方案似乎都有一些反對的聲音，但以前較為單一的方案幾乎不存在這樣的問題，原因在哪里？

劉海峰：從目前情況來看，高考凸顯了靈活多樣與簡便易行的矛盾。兼顧統一性和多樣性是高考的原則，原來的高考方案都是較多統一性，后來改向多樣性，這和簡便易行造成矛盾。主要是報考的科目雖然靈活，但是紛繁復雜。甚至有些大學教師和中學教師鬧不清如何對應。所以說，靈活多樣不能一下子走得太快，這對矛盾要兼顧要從全局觀考慮。現在科目越來越多樣，但是要講清楚不容易，總會出現一些與期望值差別很大的問題。

記者：既然多樣復雜的高考聽到的反對聲較多，是否走回較統一的簡單方法可行？

劉海峰：這樣的例子也曾出現過。上世紀90年代，海南、湖南、云南等省的高考分了四個科目組，造成了較大的問題，湖南就退回了原來的3+小綜合方案。

但目前全國多個省區進行新課改，因為新課改本身就復雜多樣，強調選修、個性，分模塊。高考既然是看考試成績，最強調公平、高效和具有可比性，尺度要比較單一些。而課改本身是越多科目考試越好，但是高考是選拔性的不能太多科目。改革目標還是靈活多樣，但是要考慮可行性，將消極影響減到最少。

方案多變

外地高校少錄取

“每次一改，我們就跟著鬧騰半天。”外省一所名牌高校的招生負責人直言不諱。江蘇高考方案十年四變，而兄弟省份中像江蘇這樣頻繁變臉的卻很少見。學校在全國各地招生，方案變動都沒有江蘇多。比方說，浙江的小綜合堅持了很多年了，學校在當地的招生宣傳就很方便，網上錄取軟件也不需要變動。但是江蘇小綜合沒兩年就換了，一會兒大綜合，過一陣子又換成了3＋1＋1。高校也是嘗盡了苦頭，大綜合不分文理，學校專業錄取時簡直是一團漿糊，在一些名牌高校，偏理的考生最后服從進了文科，學生沒興趣學，老師教得也痛苦。剛剛準備對策時，3＋1＋1又來了，十幾種組合的考生卻用一條分數線，上海一些名校在江蘇壓根錄取不到理科尖子生，后來只好把投放在江蘇的理科計劃全部取消了。

“高考方案只要一變，學校就要不停地調研。”另一位高校學生處處長向記者抱怨，學校在招生宣傳時，總要告訴家長和考生一條大致的報考參照線。可是高考方案一變，以往的數據就完全無效，學校就沒法預估分數線了，只能重新到中學搜集高考成績情況，比方說全校前100名考了多少分，高分段考生有多少人。這些工作量都是非常大的，往往要出動上百名老師到中學摸底。

08年的新方案就更別提了，因為每所高校都要對考生提出不同的選測科目等級，可是學校卻遲遲難下決定。萬一等級的要求提得過高，學校錄取很有可能出現斷檔，甚至線上生源不足，可萬一提低了，學校面子也掛不住。后來，學校只能到各個市縣進行模擬考試的數據搜集，看看學生的語數外成績和選科等級是否匹配，這也耗費了學校大量的人力和物力。

數據

七成家長

直喊“折騰人”

短短十年內，江蘇四易高考方案。從南京一家調查機構的最新調查數據來看，老師、家長對這種變動頻率并不看好。

“江蘇省高考方案變動，您覺得是探索？改革？還是折騰？”對這個問題，受調查的960位教師中，有455人表示“探索中前進，有成功也有失敗”，約占47.40％；有444名教師表示“這是折騰學生、家長和老師”，約占46.25％；只有61名教師覺得這是“改革和成功”。

而家長們反對的聲音更大，266名家長中竟然有204名認為“這是折騰學生、家長和老師”，占76.7％，其余62位家長都表示這是“探索中前進，有成功也有失敗”，但是沒有一位家長認為“改革很成功”。南京家長孫先生直言，每年高考都事關幾十萬考生，其實就是幾十萬家庭，這樣一項重大政策的出臺，一定要有全局觀，保持穩定。過多的改革會讓學生招架不住。(記者 黃艷 謝靜嫻)

　　(責任編輯：王曉冬)

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