2013同等學力教育心理學填空模擬題（2）

2013同等學力教育心理學填空模擬題（2）

　　1、客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制比較多。學生的回答只有對錯區分，它包括______、______、______和填空題。

　　2、教材內容的呈現方式要符合三個要求，即突出知識的應用背景，______，____________。

　　3、影響課堂紀律的課堂情境結構主要有______、______、______。

　　4、教師的知識結構由學科知識、______和______構成。

　　5、官能心理學認為遷移的發生是由于______。

　　6、教師在進行動作技能的教學中必須示范，示范之初要降低示范速度，分解示范動作，便于____________。

　　7、從眾有助于______--，有助于______--。

　　8、精加工策略的具體方法是劃線、筆記、寫批注、寫卡片，適合于______任務。

　　9、______、______是影響兒童品德發展的最重要的家庭因素。

　　10、審美心理的發展規律是以認知能力的發展尤其思維的發展為基礎，審美認知表現出從______到______、從題材到形式、從______到______的規律。

　　11、優生與差生在知識水平上的區別主要表現在______不同、______不同。

　　12、1903年，______出版《教育心理學》，標志著教育心理學的誕生。

　　13、知識是人類對客觀事物的一種______。

　　14、信息的呈現方式應該是______，是能夠______，也就是說應該去掉一些無關信息。

　　15、教育心理學的研究對象是______，即學的心理活動、教的心理活動及其教與學的互動機制。

　　16、小學生的社會認知表現出從表面到內部、從簡單到復雜、______-(從身體特征到心理特征)認知特點。

　　17、一般情況下認為品德由______、______、______和______構成，因此教育中才有“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”的名言。

　　18、動作技能形成的認知定向階段的主要任務是______，______，形成目標表象與目標期望。

　　19、1924年，______編寫了我國本《教育心理學》教科書，此后又陸續編寫和翻譯了幾本教育心理學著作，開創了我國教育心理學的研究與教學道路。

　　20、問題(problem)包含起始狀態、______和______三個構成成分。

　　21、在沒有進行練習之前，技能即產生式系統還停留在______狀態，只有經過練習才能______--成為真正的技能。

　　22、一般意義上講心理發展主要指______。

　　23、______、______、世界觀、人生觀及______體系等為品德的表現形式。

　　24、師的人格特征中有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，它們是______、教師富于______。

　　25、在教育實踐中我們可以將教育劃分為不同的階段如初等教育和中等教育、高等教育等是因為_____。

　　26、智力技能的特點是______、意識參與度大。

　　27、行為主義學習理論認為學習的主要條件是______。

　　28、教師成長的目標就是成為專家型教師，專家型教師的特征是_______，

　　______。

　　29、小學階段正是人生心理發展的______時期。

　　30、______是測量一個行為樣本的系統程序，是測量的工具。

　　31、教育心理學的最終價值體現在______。

　　32、他律階段__________________是必要的。

　　33、引起好奇心產生的條件一般認為是______、刺激的性質獨特、______。

　　34、根據問題行為的指向把它分為______與______兩種類型。

　　35、小學生思維發展的一般規律是：整個小學時期，兒童的思維逐步______過度。