2013同等學力教育心理學填空模擬題（3）

2013同等學力教育心理學填空模擬題（3）

　　1、由于______成功、嘉獎是樂觀、進取和勤奮人格的基本條件。

　　2、學習本質上講是一種______行為。

　　3、動機既是學習的條件又是學習的-______。

　　4、內部動機的核心是______，表現為好奇、探索、操作和掌握行為。

　　5、創設問題情境會______，所以能夠激發個體的內部動機。

　　6、力求成功者的成就動機高，表現為______。

　　7、當人和動物接連不斷地受到挫折，便會______。

　　8、對知識可以從不同的角度進行分類，得到普遍認同的是把知識分為陳述性知識(狹義的知識)與______。知識的學習實際上指______的學習。

　　9、命題學習是理解______，從而掌握______。

　　10、知識的保持主要指______的儲存。

　　11、一種學習對另一種學習的影響被稱為______。

　　12、苛勒提出的遷移的關系轉換理論認為遷移的原因是______。

　　13、綜合各種要素，實際上影響遷移的主要原因是______和學習形成的心向。

　　14、動作技能熟練的標志是_______。

　　15、智力技能形成的原型定向階段的主要任務是______、______、建立初步的自我調節機制。

　　16、______是促使智力技能從陳述性知識轉化為程序性知識即真正的智力技能的必要條件。

　　17、根據條件與目標的確定性可以把問題分為______與______問題。

　　18、知識經驗是解決問題的______。那些知識經驗豐富卻不能解決問題的現象的原因是_______。

　　19、______是那些具有豐富的知識但不受定勢影響的個體能解決問題的原因。

　　20、創造力以______為核心。

　　21、所謂領會監控指____________，尤其適合于閱讀。

　　22、用指導教學模式教授學習策略，適合于______的學生。

　　23、品德是按道德準則行動時表現出的______。

　　24、個體的態度與品德的形成都是個體將外部的價值觀念逐步吸收、內化為自己性格中的一部分的過程。它經歷了______、反應、評價和______、______五個階段。

　　25、根據皮亞杰與苛爾伯格的理論，兒童品德的發展遵循______的順序。

　　26、不同的道德情境下個體可能會做出不同的行為，表現出不同的道德性水平。______是道德情境中兒童道德行為發生的重要因素。

　　27、如果希望道德教育中的言語說服有效就要根據兒童的年齡特征_______。

　　28、教師最重要的能力是______、邏輯性和口頭表達能力與______。

　　29、______是未來人的通行證之一，也是教師實現教育目標的前提。

　　30、教師在關注情境階段主要考慮如何教好一堂課，關心班級的大小、______、______--等。

　　31、布壚坶的教育目標分類系統將認知領域區分為知道、______、運用、______、綜合、_______六個層次。

　　32、選擇媒體的前提的是_______和______--。

　　33、計算機輔助教學是用計算機呈現信息、給學生提供練習機會、評價學生成績、提供額外教學的交互性教學，它是______的一種變式。

　　34、低智力水平的學生適合于______教學。

　　35、知識結構條理化的學生要求教師______，______和______的任務他們可以自己完成。

　　36、認知風格屬于依存型的學生要求教師______，需要教師____________--，從而使他們自己也有學習的激情。

　　37、認知風格屬于沖動型的學生在回答完問題后，需要教師評價______，而獨立型的學生最好評價______。

　　38、當學生的智力水平在中等程度時，影響學習成績的主要認知因素是______。

　　39、教學中師生交往的模式主要有______、______、______。

　　40、卡特來特(Cartwight)和贊德(Zander)認為領導具有______和______兩個功能。