2013同等學力教育心理學填空模擬題（1）

2013同等學力教育心理學填空模擬題（1）

　　1、以學生為中心的教學策略包括______、______和______。

　　2、一般來講對道德情境的______、制訂行動計劃和產生行動指導的能力、______是影響個體道德行為的主要能力要素。

　　3、______是影響學生表征問題的關鍵，所以教師提出問題時需要注意表達語言的準確性。

　　4、選擇教學方法的同時就要考慮______的選擇。

　　5、外部強化的恰當使用能夠促進個體對自身能力的認識，所以外部強化在______條件下會促進內部動機的產生與提高。

　　6、在人際交往的初期發生作用的主要因素是______和______。

　　7、學習是個體發展的______。

　　8、教師的職業角色是由他的______和學生的_______所決定的。

　　9、______是問題解決的高級形式。

　　10、道德是一種社會現象，是由社會輿論和個人的內在信念系統支持的調整人們相互關系的社會行為規范的總和。______、______為其表現形式。

　　11、審美的觀照階段需要的內部條件是個體的審美能力、審美價值觀和______，外部條件是審美對象獨特和____________。

　　12、群體發展的高級形式是______。

　　13、在教育中我們堅持因材施教是因為______。

　　14、品德的系統結構認為品德是由______、______、______構成的。

　　15、教學評價的非測驗技術包括觀察，常用的觀察記錄方式有______、______、_____

　　16、動機可以促進學習，具體表現在______，______;學習動機使學習者積極主動并持之以恒地尋求有關信息。

　　17、實際上由于個體的認知風格不同也可以把審美傾向劃分為不同的類型即______、主觀型、______和性格型。

　　18、解決問題的核心是____________。

　　19、概念學習是獲得______，掌握______。

　　20、______是道德內化的結果。

　　21、______和______者喜歡富有挑戰性的任務，更適合于目標指向的學習。

　　22、知識同化的條件有______、______、學習者有動機;

　　23、群體具有自身的一種整體大于部分之和的動力即______，它表現在______、群體規范、課堂氣氛。

　　24、教學設計主要有四項工作，分別是制訂教學目標、______、選擇教學方法與媒體、______。

　　25、動作技能的學習中有一種現象被稱為______練習的過程中要注意克服。

　　26、一般認為隨著學生年齡的增加，間隔強化好于連續強化，______。

　　27、我國學者將小學的認知領域的教學目標分為三個層次，依次是______、______、______。

　　28、______和______影響兒童品德發展的最重要的學校方面的因素。

　　29、根據奧蘇倍爾的同化理論，原有知識結構在具有______、______、______和可辨別性時知識的同化才能順利進行。

　　30、根據學習的方式分類可以把學習分為接受學習與______、機械學習與______。

　　31、合作的學習環境比競爭的學習環境更容易______，并產生學習上的內在動機。

　　32、從學科范疇看，教育心理學是一門________的交叉學科。

　　33、參與道德實踐是為了獲得把知識轉化為信念的實踐中的_______。

　　34、從學科作用看，教育心理學是一門______的學科。

　　35、教育心理學的研究不以損害教育對象的發展為基本前提，遵守人道主義的道德要求指教育心理學的研究要貫徹______原則。