4、為什么會在中國出現學英語難的現象。這要從我們中國人的傳統文化，傳統的思想和價值觀說起。那么這個文化魔咒是什么？這就是影響中國數百年的，甚至上千年的民族文化劣根性——浮噪，投機取巧和僵化的思維方式。

    中國人學英語正是受了這種文化魔咒潛移黙化的影響，才造成今天這種局面。有多少學生陷在背單詞，學語法的怪圈中，年復一年，不能自拔。單詞背了忘，忘了又背。語法學了背，背了學。從初中到大學十幾年如一日？因為這在語言學習上都是在投機取巧。

    系統地讀了語言學的書，就會知道，一個生詞就象你生活中的陌生人。要在不同的真實場景中相逢多次，才能從陌生到熟悉，進而成為朋友。

    也許因為中華民族有背書的優良傳統，有人就想投機取巧，把它用到了學英語上，但這卻是在嚴重地背離了學英語的規律。從單詞表，詞匯書上把單詞背下來，人為地切斷了詞語間有機聯系，就如你背下了成千上萬的陌生人的照片，卻在生活中很少見到他們本人。時間上長了，能在腦中留下10%的印象就算你幸運了。

    你在生活中至少有上百個熟人，可你如果不用一定的社會關系，一定的生活場景為引線的話，連你最親的兄弟姐妹，最要好的朋友都不能馬上從腦海中反應出來，別說成千上萬的死的英文單詞了。

    需要強調的是，學生不應該按照每課的單詞表背單詞，而應該把生詞消化在句子和課文中。可又有多少沒良心的學校英語老師讓孩子照著書后的單詞表，把一課一課學到的生詞十遍，百遍地抄寫？又有多少老師講英語課是先讓孩子先學單詞，再講英語課文？

    從語言學上來說，一個生詞要在不同的語境中出現六次以上，才能在人腦中產生積極的印象。

    哪位編寫英語課本的專家是尊循這個語言學的基本原理在編寫我們的基礎英語教材？造成國人英語學習效力低下的原因，一在教材，二在老師，三在教育主管部門對外語的無知！

    英語單詞是不用背的，想想咱們的中國話是怎樣學會的，即使小學生學漢字是先讀課文，然后再自己學生字。這是在孩子們會說話以后的認字過程。你在吚呀學語時是一個詞語一個詞語的學會的嗎？把單詞在句子、課文中解決，用舊詞帶新詞非常容易。

    英語是拚音文字，和漢語拚音相似。讀得課文多了，孩子自己就能掌握它的拚音規則。現在又有復讀機，又有電子詞典的。把英語課文讀好是多簡單的事。

    不少人還象五六十年代那樣教孩子用音標拚單詞，從小讓孩子了按字母的順序死背一個個詞。一亙養成習慣，好幾年都改不過來。這種方法人為地隔絕了字母和讀音的關系，拚音文字當電話號碼來背是中國的獨門創舉，遺害無窮。

    歐美國家和東南亞國家的人都不用國際音標教孩子學英語。連劍橋少兒英語教材上教沒用它。人家是用英語字母加注音符號，又簡單又實用。中國人從小就開始學拚音來讀漢字，掌握這種方法并不難。

    有興趣的人看看一百年前的原版語法書，不少書店都有。最容讀懂的是美國人寫的《關于英語的1100個問題》，現在初中水平的孩子都看得明白。那書上用的全是最簡單的問答句，只是有一些常用的語法術語可能得用字典。現在剛開始流行的拚音英語，不是啥新東西，一，二百年前就已經有了。