陪孩子寫作業是讓很多家長頭疼的問題，本來孩子放學回家，家長也忙完一天的工作，這個時間應該是輕松、愉快的氣氛，但是因為孩子寫作業過程中的拖延、出錯等問題，讓家長瞬間變臉，開始煩躁焦慮。其實陪孩子寫作業有很多技巧，當我們學會做作業前有三問，做作業中不打擾，做作業后檢查作業，這個過程可能會變得更加順利，同時也讓親子關系更加融洽。

　　媽媽，我想先吃個蘋果再寫作業。

　　寫完再吃，趕緊開始！

　　媽媽，這道題我不會寫。

　　老師上課沒講嗎？

　　老師上課講了，我沒聽懂……

　　沒聽懂就要問，為什么不問？

　　媽媽，我想上廁所……

　　孩子爸，你來陪他寫作業！

　　原本伶俐乖巧的孩子

　　瞬間變成“熊”孩子

　　總能使出100種方法

　　讓媽媽欲哭無淚

　　拖拉磨蹭、粗心大意、無理取鬧、落荒而逃……

　　媽媽真想把孩子塞回肚子里，回爐再造！

　　請各位媽媽注意

　　你們不是一個人在戰斗

　　不是一個人在吼叫

　　據教育百師通接到的情報

　　不少家長都正感同身受！

　　▼▼▼

　　但是，各位媽媽有沒有想過，這樣陪著孩子寫作業，真的好嗎？你陪伴的方式對嗎？

　　先試想一個這樣的場景，你正在開車，但坐在旁邊的人一直在指指點點，“并線并線”“打燈啊，你怎么又忘了”“超車，超過它，哎真笨！”時間一長，你會不會有扭頭沖他喊“閉嘴”的沖動？

　　其實，正在寫作業的孩子，就和正在開車的你一樣。

　　如果你每天盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，你一邊幫孩子涂擦，一遍不停地說：

　　“這一橫寫短點”

　　“這字寫歪了”

　　“用橡皮檫別那么大勁”

　　“又做錯了，你怎么不想清楚再寫呢”……

　　這種看起來好像很負責的做法，實則是對孩子注意力的干擾。孩子的內心崩潰程度，不會比你低，只是他可能不敢吭聲。

　　顯然，這種兩敗俱傷的做法必須立即淘汰。那孩子做作業，家長還要陪嗎？又該如何有效地陪伴？

　　做作業前有三問

　　孩子放學后，和他聊幾分鐘，了解以下3個問題：

　　1、今天各科作業的量有多少？你估計多長時間能做完？

　　2、今天有沒有覺得特別難的作業？

　　3、今天計劃先從哪一科開始做，為什么？

　　三個問題的目的，是幫助孩子梳理清楚今天的總作業量，并有一個簡單的規劃。

　　低年級的孩子可能還不能順利回答，沒關系，家長可以按照這三個環節，幫他梳理，并根據作業量給孩子限定一個時間，比如30分鐘，1個小時。

　　這樣的好處是，等時間久了，孩子自己就會估算出完成作業的時間，并做好規劃。

　　做作業中不打擾

　　問清楚了，就讓孩子自己寫作業，家長不要輕意打擾孩子。

　　楊絳先生提起對女兒錢瑗的教育時說到：“我們對女兒錢瑗，也從不訓示。她見我和鐘書嗜讀，也猴兒學人，照模照樣拿本書來讀，居然漸漸入道。”

　　學習楊絳先生的方法，在孩子寫作業的時候，家長在旁邊安靜地看書、工作，或者輕手輕腳地做自己的事，那種寧靜的氛圍，可以幫助孩子靜下心來。

　　如果家長發現孩子有些分神，可以提醒一兩聲：“已經15分鐘了，加油哦。”

　　如果提醒也不管用，可以走到孩子身邊，摸摸他的頭，問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸（媽媽）幫你一下？”

　　這樣的目的是把孩子的注意力拉回到學習上。

　　通常情況下，孩子會說沒有難題，這時父母要表現出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，媽媽（爸爸）等著你好嗎？”

　　這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關注他，希望他快一點完成作業。

　　做作業后檢查作業

　　檢查時發現有錯，不要指出具體錯誤的地方，而是說出大體范圍。

　　比如爸媽可以說，“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看。”在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改正。

　　等孩子找出來了，及時稱贊和鼓勵，然后接著和他討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟，等等。如果孩子實在找不出來，再給予指導。

　　如何指導孩子做習題

　　孩子反復檢查也沒找出錯誤的習題，或者孩子只能留下一片空白的習題，那這就是孩子的薄弱環節。父母要給與相應的輔導和點撥，而且在輔導點撥時要講究技巧：

　　第一步：讓孩子反復讀題

　　許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，只看了一遍感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。

　　如果父母在檢查作業后，立即告訴孩子如何做，甚至將算式列好，就會讓孩子養成遇到問題不思考、依賴他人解決的壞習慣。

　　正確的方法是對孩子說，“媽媽（爸爸）相信你，只要多讀幾遍原題，你會做出來的。”

　　當孩子做出來以后，父母要高興地稱贊：“我說過吧，仔細讀題就會做了。”這時孩子也一定會高興起來。

　　不會做的題，父母不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

　　第二步：用例題作輔導

　　對于孩子經過思考也沒做出的題目，父母也不要直接告訴他原題的解法，最好是根據原題編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。

　　一般弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍不會做原題，那么要再回到例題的討論與計算上。

　　經過幾個來回，只要父母耐心引導，孩子一定會做原題的。這種做法雖然父母要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

　　第三步：只講關鍵點

　　對于有些難題，父母一時也編不好例題，那么，可以就這個原題分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據父母的提示去思考、列式計算。

　　總之，就是最好不要把算式直接列出來，也不要直接告訴孩子第一步做什么、第二步做什么，盡量培養孩子獨立思考的能力。

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