中小學生的家庭教育往往比較不受重視，習慣的養成許多家長們都交給了學校。下面我們就來和大家分享一下，中小學家庭教育是多么重要的!

　　心理學認為，習慣的養成是一個人在遺傳基礎上與環境互動的結果，特別是與社會環境相互作用的產物。習慣的養成是社會要求和個體需求在沖突與協調過程中，不斷相互作用的結果。因此，我們不可忽略習慣養成過程中的環境因素。

　　環境因素是指那些社會的、文化的、氣候的和地理的影響，其中，社會因素和文化因素對個體生理和心理發展具有顯著的甚至是決定性的影響，可以籠統地稱之為社會環境。社會環境又可分為宏觀社會和微觀社會，前者主要指社會文化，后者則主要指家庭、學校、同伴群體、大眾傳媒工具等，也就是個體的生活環境。

　　家庭是兒童生活的第一環境，因此家庭環境對孩子習慣的養成具有特殊意義。一方面，家庭對孩子習慣的形成具有廣泛性的影響，各種不同的生活習慣，大多都可以在家庭中呈現，父母的一舉一動，日常生活中的點點滴滴，都浸染著習慣的痕跡。另一方面，家庭對孩子習慣的形成具有重復性。家庭是少年兒童最早接觸的社會環境，也是生活時間最長的場所，父母和其他家人是他們直接交往和接觸最頻繁的人。日復一日的家庭生活，猶如拓印石刻，一拍拍，一刀刀，使各種習慣銘刻在兒童心中，滲透在他們的行為中。

　　所以，當家長們希望孩子做一個熱愛生命珍惜自己的人，父母首先要在家庭中用積極的生活態度影響孩子，要不斷地給孩子帶來正能量。

　　熱愛生命，不是嘴上說說的事情，父母要身體力行去做，讓孩子真正感受到父母、長輩對生命的熱愛。一位母親為了讓孩子愛運動，雖然自己很胖，體質又不好，卻堅持每天和孩子一起運動，在運動中不僅身體力行為孩子做出了榜樣，而且還在運動中增進了親子關系，所以她把這種方法稱為“遠足教子法”。她的女兒體質差，不愛運動，經常感冒發燒，一年里要去好幾次醫院，還因為肺炎住院。漸漸地，這位媽媽發現女兒長成了一個膽小、嬌氣的女孩，而且特別不自信。為了改變這種狀態，她開始帶著女兒運動。雖然自己帶著病軀很不情愿走那么遠的路，但是為了給孩子作出榜樣，媽媽帶頭吃苦，甚至在一次遠足中整整走了7個小時。媽媽的行為對女兒是非常好的激勵，看到胖胖的媽媽一直堅持，女兒的運動韌勁兒越來越強。

　　為了提高孩子的運動興趣，這位媽媽還根據女兒的年齡特點，設計了很多遠足路線，這些路線既有趣，有循序漸進。例如，女兒一年級時，體力還不夠，媽媽就帶著孩子遠足2-3公里，而且以動物園作為目標。這樣，孩子為了去動物園玩，就很高興地跟著媽媽遠足。二年級時，她們又把北海和天安門作為遠足目標;四年級時，孩子大些了，體質也轉好，媽媽把大興姥姥家作為遠足目標……不僅如此，聰明的媽媽還會和女兒創造很多有趣的行走方法，讓遠足路程不那么枯燥。例如，娘倆有時倒著走一小段路，有時候改為側跑，有時又順著臺階跳上跳下，還有時圍著大樹轉圈跑，有時走在狹窄的長條馬路牙子上……在各種有趣的遠足中，女兒長大了，身體變棒了，性格開朗了，而且還鍛煉了韌性、堅持、不怕困難等良好品質。所以，這位媽媽驕傲地把自己與女兒的遠足稱為“遠足教子法”。

　　孩子的榜樣當然可以從許多方面選取，但父母的言傳身教是最好的榜樣。這位母親雖然身體并不特別好，但依然身力行為孩子做榜樣，這是熱愛生命這一習慣培養的重要方法。在習慣養成初期，讓孩子能夠看到父母對大自然的愛，對健康生命的渴望，看到父母愛運動，有健康的生活方式，這些都是在給孩子一個榜樣，也是在營造一種熱愛生命、熱愛生活的家庭環境。有研究表明，如果孩子生活在愛運動的家庭中，孩子也往往是愛運動的，而如果父母不愛運動，孩子運動習慣也難以養成。

　　所以，父母在家庭中要保持積極向上的生活態度，營造好的家庭氛圍，讓孩子處處感受到父母等長輩對生命的熱愛，這樣孩子才更有可能對生活保持一份愛心。

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