“寶寶，快穿衣服，不然我們會遲到的�！�

　　“怎么又去學(xué)英語？今天一定要去嗎？”

　　這是很久前聽到的姐姐和小外甥的一段對話。身為英語老師的我不禁覺得一陣難過。也許是所謂的職業(yè)病讓我覺得孩子這么不愿意學(xué)英語其實(shí)是我們的責(zé)任。“為什么會這樣呢？”我一直在試圖尋找答案。

　　心理學(xué)家和生理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的最佳年齡為4-10歲。在這個最佳年齡階段里，孩子還不能真正理解什么是英語，為什么要學(xué)英語，為什么爸爸、媽媽一定要逼著自己背那些勾勾圈圈的東西。在這一階段孩子的學(xué)習(xí)其實(shí)主要是靠興趣。所以培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣似乎比學(xué)習(xí)英語本身更重要。因?yàn)橹挥羞@樣打得才是一個長久戰(zhàn)。才能讓孩子終生從英語學(xué)習(xí)中受益。那么到底如何培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣呢？下面我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會。

　　一、挖掘教材潛力，提高課堂互動

　　孩子接觸英語最直接的工具是教材，最直接的形式是課堂學(xué)習(xí)。所以興趣的培養(yǎng)就可以首先從教材上尋求突破點(diǎn)，同時利用課堂的各種靈活形式使教材知識得以傳播。比如在學(xué)到有關(guān)身體部位的英語單詞時，首先這本身就是一個興趣點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽儗�這些身體部位都很熟悉，所以從心理上他們就會愿意知道這些自己熟悉的名詞如何用另一種語言表達(dá)出來。其次在課堂上，不僅要只帶學(xué)生反復(fù)讀這些單詞，我們可以通過讓一部分學(xué)生說單詞，另一部分學(xué)生指部位，也可讓老師說單詞，學(xué)生指部位，或者用我們很熟悉的“Simen says touch your nose”的方式加以練習(xí)。因?yàn)榇蠹页醮谓佑|這些單詞， 所以一定會有張冠李戴的，這就可以使得課堂氣氛變得十分活躍。孩子們因?yàn)槎紖⑴c了進(jìn)來，自然也就會很感興趣。也使得枯燥的學(xué)習(xí)變得樂趣無窮。

　　此外，調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也是調(diào)動孩子積極性，提高孩子注意力的另一種關(guān)鍵方法就是課堂上的教具。通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)形象逼真又富有立體感的仿真教具往往最能吸引孩子的目光。比如在進(jìn)行某相練習(xí)時，老師把學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽。同時先贈送每組一個仿真超大（一定是特制超大的）蘋果。這個蘋果是由若干塊拼制而成。每當(dāng)一組輸一次就要從蘋果上抽掉一塊，表示被人吃掉�？粗�那大大的“蘋果”孩子們一定會盡全力“挽救”，自然也就會努力學(xué)習(xí)可以救大蘋果生命的英語單詞了，而且事實(shí)上是他們自己主觀上愿意這么去做，不需要老師或父母的督促。這對于提高孩子的興趣和課堂互動都發(fā)揮著重要作用。

        二、全面鋪設(shè)語言環(huán)境

　　比如在教“May I borrow…?”這個句型時，我們可以問一個孩子：“May I borrow your book?”他回答：“Yes”.并同時讓他把書遞給了我，接著，我又向他借marker, pencil, rubber, ruler等，他的回答相同，而且就會越來越快。這時，如果我突然問他：“May I borrow your teeth?”他會脫口而出“Yes.”此時，課堂上立刻爆發(fā)出一片哄笑。

　　雖然看來在整個教學(xué)中我們似乎沒有操練英語，然而每個孩子此時此刻都沉浸在英語交際活動中，并把機(jī)械的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，整個課堂中孩子們既輕松又愉快，并且很快靈活地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中同時又復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的單詞和句型。

　　為什么所有人說自己的母語不需要刻意得去學(xué)習(xí)就可以自然交流？因?yàn)橹車�環(huán)境。大家看到的，聽到的都是自己的母語。耳濡目染，長此以往，恐怕想不會都不行。以此類推，如果我們可以給孩子創(chuàng)造盡可能多的英語環(huán)境，就可以讓他們在不知不覺，不經(jīng)意間就把英語學(xué)會了。這也是在間接的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到原來學(xué)英語這么簡單，好像自己沒學(xué)就會了。

　　三、及時復(fù)習(xí)塑造成就感

　　其實(shí)不僅僅對孩子，對成年人也一樣。學(xué)一樣?xùn)|西如果總學(xué)卻總也記不住，時間一長自然就興趣盡失不愛學(xué)了。反之，如果學(xué)習(xí)后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)得都會，而且可以自己使用了，那么我們就會更愛去學(xué)，更喜歡去學(xué)，更主動去學(xué)。學(xué)習(xí)英語更是這樣。作為老師我們應(yīng)該不時地去幫助孩子復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞句型。這不要求一定拿出時間去特意復(fù)習(xí)。大可以用新知識帶動舊知識。 比如，我們在講到“I want ……”這個句型時，就可以用以前學(xué)過的大部分單詞。如：I want a basket. I want an umbrella.等等。這時孩子們就會意識到“原來我會說這么多東西”。這樣，孩子們才會更愿意去學(xué)習(xí)。

　　總之，在孩子們漫漫的英語學(xué)習(xí)之路上，我們一定要鋪設(shè)一條寬廣的長遠(yuǎn)之路。不能只為讓孩子背眼前的幾個單詞，而使得他永遠(yuǎn)厭惡語言的學(xué)習(xí)。相信我們都知道芝麻和西瓜孰輕孰重。興趣是孩子學(xué)習(xí)英語最好的老師。培養(yǎng)孩子英語興趣的方法其實(shí)有好多，但仍有待于我們進(jìn)一步探索。希望通過我們的努力，可以讓孩子們天天想著去學(xué)習(xí)，可以讓語言的學(xué)習(xí)成為孩子們童年里美好的回憶。