師達教師24篇論文獲獎，教科研創新成果豐碩！

一等獎（2篇）

二等獎（11篇）

三等獎（11篇）

　　通過精心設計的教學實驗，該研究驗證了“空間—記憶—文化認同”教學路徑的有效性。數據顯示，采用這一教學方法的班級在文本理解深度和文化感悟能力上均取得顯著提升。這項研究準確把握了當前語文教學改革中從單篇教學向素養立意轉變的趨勢，為傳統文化教學提供了可借鑒的創新模式。

　　研究反映出不同思維風格的教師在創造性教學實踐中的差異化表現，為教師專業發展提供了重要啟示。研究結果對優化教師培訓、提升課堂創新活力具有直接指導價值。這項研究緊扣教育教學改革中關注的教學方法創新與教師隊伍建設，展現了我校教師扎實的研究功底與實踐創造力。

　　本次獲獎的24篇論文，充分展現了我校各學科教研水平的整體提升。二等獎和三等獎獲獎教師的研究成果，涵蓋了“雙減”政策落實、新課程標準實施、核心素養培養等當前教育改革的熱點領域，體現了我校教師在教育教學改革中的深入思考和積極實踐。

　　同時，師達中學持續推進教研成果轉化，通過教研組專題研討、教學公開課、案例分析等多種形式，促進優秀研究成果在教學實踐中的推廣應用，讓獲獎論文中的創新理念和方法在更大范圍內共享，形成“以研促教、以教促研”的良性循環。

　　師達中學在25年的辦學過程中，始終堅守“誠實、勤奮、嚴謹、創新”的校訓，在教研中體現扎實嚴謹的學風；踐行“思必深，問必達，疑必解，業必精”的學生培養目標，通過教研反哺教學；落實“全面抓，一個不放棄”的教育理念，在研究中關注每一位學生的成長，為實現“師達學子要有大作為”的育人目標而不斷努力。