北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣？升學(xué)率高嗎

教學(xué)質(zhì)量靠什么？師資和課程都實(shí)在

　　想判斷北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，先看“誰(shuí)來(lái)教”和“教什么”——這兩點(diǎn)直接關(guān)系到孩子能不能學(xué)扎實(shí)。

老師：經(jīng)驗(yàn)足，還跟公立學(xué)校同步“充電”

　　不管是國(guó)內(nèi)班還是國(guó)際班，老師的經(jīng)驗(yàn)都很關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)班的老師全部納入朝陽(yáng)區(qū)教師培訓(xùn)系統(tǒng)，跟公立高中的老師一起參加教研、聽(tīng)評(píng)課，比如高考前會(huì)一起研究當(dāng)年的考點(diǎn)方向，不會(huì)跟高考節(jié)奏脫節(jié)。很多老師帶過(guò)5屆以上的高三，知道孩子哪個(gè)階段容易跟不上，比如數(shù)學(xué)的函數(shù)、英語(yǔ)的閱讀理解，會(huì)專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間補(bǔ)薄弱點(diǎn)。

　　國(guó)際班的老師是“中外搭配”，外教都是有正規(guī)資質(zhì)的，比如英國(guó)A-Level班的外教，有愛(ài)德思考試局的認(rèn)證，能按原版課程講課；中教大多有海外留學(xué)經(jīng)歷，比如日本班的老師日語(yǔ)過(guò)了N1，還懂EJU考試（日本留學(xué)考試）的技巧，孩子有不會(huì)的題，能講得明白。

課程：國(guó)內(nèi)班盯緊高考，國(guó)際班對(duì)接留學(xué)

　　國(guó)內(nèi)班的課程完全按國(guó)家高中大綱來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主科一點(diǎn)不落下，還會(huì)加一點(diǎn)雙語(yǔ)特色——比如理科課用英文講專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，歷史課對(duì)比中英文的史料，不是為了“炫技”，而是讓孩子在準(zhǔn)備高考的同時(shí)，悄悄提升英語(yǔ)能力，萬(wàn)一之后想轉(zhuǎn)國(guó)際班，也有基礎(chǔ)。

　　國(guó)際班的課程更“對(duì)口”，比如美國(guó)班有“2+1高本連讀”，在國(guó)內(nèi)學(xué)兩年，再去美國(guó)讀高三并修大學(xué)學(xué)分，課程跟美國(guó)高中無(wú)縫銜接；日本班專(zhuān)門(mén)開(kāi)了日語(yǔ)強(qiáng)化課和EJU輔導(dǎo)，不用孩子再去外面報(bào)補(bǔ)習(xí)班。不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際方向，課程都不會(huì)“貪多”，而是盯著一個(gè)目標(biāo)學(xué)透，這也是北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)特點(diǎn)。

升學(xué)率怎么樣？國(guó)內(nèi)穩(wěn)，國(guó)際有明確方向

　　家長(zhǎng)最關(guān)心的，還是北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不能轉(zhuǎn)化為好的升學(xué)結(jié)果。雖然國(guó)內(nèi)班沒(méi)公布具體數(shù)據(jù)，但從教學(xué)安排和家長(zhǎng)反饋來(lái)看，整體表現(xiàn)很穩(wěn)定；國(guó)際班的升學(xué)方向很明確，近幾年的成果也比較清晰。

國(guó)內(nèi)高考班：孩子能考上心儀的大學(xué)

　　國(guó)內(nèi)班的孩子都是通過(guò)中考進(jìn)來(lái)的，教學(xué)全程盯緊高考。高三會(huì)增加沖刺輔導(dǎo)，比如每周加兩節(jié)專(zhuān)題課，針對(duì)數(shù)學(xué)的壓軸題、英語(yǔ)的作文模板做訓(xùn)練；志愿填報(bào)時(shí)，老師會(huì)幫孩子分析往年的錄取數(shù)據(jù)，比如“你的分?jǐn)?shù)適合報(bào)哪些‘雙一流’大學(xué)的專(zhuān)業(yè)”，不會(huì)讓家長(zhǎng)瞎琢磨。

　　從家長(zhǎng)反饋來(lái)看，不少孩子都考上了符合自己水平的大學(xué)——有的孩子中考成績(jī)中等，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)，考上了省內(nèi)的重點(diǎn)本科；有的孩子偏科，老師針對(duì)性補(bǔ)弱后，也能穩(wěn)穩(wěn)過(guò)本科線(xiàn)。整體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)班不會(huì)讓孩子“白學(xué)”，只要跟著老師的節(jié)奏走，都能有不錯(cuò)的結(jié)果。

國(guó)際班：不同方向都有好學(xué)校可選

　　國(guó)際班的升學(xué)成果更具體，能看出教學(xué)質(zhì)量的落地效果：

　　英國(guó)方向：學(xué)A-Level課程的孩子，不少拿到了帝國(guó)理工、倫敦大學(xué)學(xué)院這些G5名校的offer，數(shù)理化科目常考到A*，跟英國(guó)本土學(xué)生比也不落下風(fēng)；

　　美國(guó)方向：通過(guò)“2+1高本連讀”的孩子，只要GPA達(dá)標(biāo)，能轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)這些前50名校，不用再走復(fù)雜的申請(qǐng)流程；

　　日本方向：孩子通過(guò)EJU考試，能申請(qǐng)到東京大學(xué)、早稻田大學(xué)，還有合作院校提供“免留考”通道，降低了升學(xué)難度；

　　加拿大、澳洲方向：加拿大班的孩子憑BC省高中文憑，大多能進(jìn)多倫多大學(xué)、UBC這些前10高校；澳洲班的孩子拿VCE證書(shū)，悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)也常有人被錄取。

家長(zhǎng)怎么說(shuō)？真實(shí)反饋更放心

　　判斷北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，除了看學(xué)校的安排，家長(zhǎng)的實(shí)際感受更重要。不少在校家長(zhǎng)說(shuō)：“老師很負(fù)責(zé)，孩子有不會(huì)的題，晚自習(xí)能隨時(shí)問(wèn)，不用攢到第二天”“國(guó)際班的升學(xué)指導(dǎo)很細(xì)，從選校到寫(xiě)文書(shū)，老師都跟著盯”。

　　有個(gè)國(guó)內(nèi)班的家長(zhǎng)分享：“孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)數(shù)學(xué)偏科，老師每天晚自習(xí)單獨(dú)補(bǔ)半小時(shí)，半年后數(shù)學(xué)成績(jī)就跟上了，最后高考還考了110多分”；還有國(guó)際班的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子之前英語(yǔ)不敢開(kāi)口，外教課上老師經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言，現(xiàn)在能跟外教流暢交流，雅思也考到了6.5分”。這些細(xì)節(jié)都能看出，北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不是“空架子”，而是落到了平時(shí)的教學(xué)里。

適合看重“扎實(shí)+方向”的家庭

　　北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有保障——國(guó)內(nèi)班盯緊高考，老師經(jīng)驗(yàn)足；國(guó)際班對(duì)接留學(xué)，課程和升學(xué)指導(dǎo)都到位。升學(xué)率方面，國(guó)內(nèi)班穩(wěn)定，國(guó)際班有明確的好學(xué)校可選。

　　如果家里的孩子想走國(guó)內(nèi)高考路線(xiàn)，又想稍微接觸點(diǎn)雙語(yǔ)內(nèi)容；或者計(jì)劃留學(xué)，希望學(xué)校能從課程到申請(qǐng)全程幫忙，那這所學(xué)校值得考慮。建議家長(zhǎng)趁開(kāi)放日去學(xué)校看看，跟老師聊聊孩子的情況，再問(wèn)問(wèn)在校家長(zhǎng)的真實(shí)感受，心里會(huì)更有底——畢竟教學(xué)質(zhì)量好不好，最終要看能不能適合自家孩子。

　　以上就是關(guān)于北外同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在教學(xué)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，無(wú)論是國(guó)內(nèi)高考還是國(guó)際留學(xué)方向，都能為孩子提供有力支持。如果您也想讓孩子在這樣一所教學(xué)質(zhì)量有保障的學(xué)校學(xué)習(xí)，不妨聯(lián)系我們，進(jìn)一步了解學(xué)校的課程設(shè)置、師資配備等詳細(xì)信息，為孩子的未來(lái)鋪好路。

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