2025 年澳大利亞科學測評（BSC），新府學初小部佳績再彰！

　　2025 年澳大利亞科學測評(BSC)成績正式公布，這場由澳大利亞科學創(chuàng)新學會主辦，以考察學生批判性思維和科學前沿問題解決能力著稱的國際賽事，吸引了全球眾多優(yōu)秀學子參與。新府學初小部的同學們在這場激烈的角逐中脫穎而出，斬獲亮眼成績。

　　憑借扎實的科學知識儲備、對多學科知識的靈活運用，孩子們以優(yōu)秀的成績展現(xiàn)出卓越的科學素養(yǎng)與創(chuàng)新精神。獎項背后，是學子們的鉆研與付出，亦是新府學教學成果的生動體現(xiàn)。

　　等級 A 　National High Distinction

　　全國一等獎

　　Bob Xu

　　National Credit

　　全國三等獎

　　Justin Xu、Athena Siqin

　　等級 B　　National High Distinction

　　全國一等獎

　　Charles Zhang、Howard Zhang

　　Christina Li

　　National Distinction

　　全國二等獎

　　Amy Wang、Lucas Tang

　　Sophia Zhu、Rudy Zhang

　　澳大利亞科學測評(Big Science Competition, BSC)活動由澳大利亞科學創(chuàng)新學會(Australian Science Innovation, ASI)主辦。ASI總部設在澳大利亞國立大學，同時也是澳大利亞物理、化學、生物測評活動的主辦方，每年選拔和培訓澳大利亞國家隊參加世界物理、化學、生物測評。

新府學科創(chuàng)“土壤”：重學術 敢創(chuàng)新

　　新府學科學教師團隊兼具專業(yè)深度與教學溫度，日常教學中，注重關注學生個性，有針對性地培養(yǎng)孩子，用各種教學游戲激發(fā)孩子們對科學的興趣，讓每個學生的科學潛力都被挖掘。

尊重探索，鼓勵突破

　　新府學營造 “重學術、敢創(chuàng)新” 氛圍，支持學生自主科研項目，比如香水制作、中國五色項目……　　這種鼓勵學術探究的環(huán)境中，學生不怕失敗、敢于嘗試，正是日常學術氛圍滋養(yǎng)的結(jié)果。

　　新府學每學期都會舉辦科學節(jié)，這是學生們展示科創(chuàng)成果、交流科學想法的重要平臺。在科學節(jié)上，學生們將平日里的創(chuàng)意與研究轉(zhuǎn)化為實物展示、實驗演示、科技作品等，從簡易的手工模型到復雜的編程項目，涵蓋物理、化學、生物等多個學科領域。

　　“項目式教學” 是新府學的學習日常，孩子們需要自主選題，成立小組，并進行跨學科合作，老師僅作引導，學生自主調(diào)研、設計、實踐，像真實科學家一樣解決問題。這種模式下，學生學會整合知識、創(chuàng)新思維，BSC 競賽中 “復雜問題拆解與方案設計” 能力，正是項目式學習的自然成果。

　　“香水制作”項目

科創(chuàng)教育的 “新府學邏輯”

　　新府學注重培養(yǎng)孩子的國際視野，通過各類國際賽事、國際交流機會，以及通過講座，創(chuàng)造孩子們與世界級科學家對話的機會……使學生不僅掌握知識，更具備全球科學對話的能力。

國際視野：接軌全球科學教育

　　新府學注重培養(yǎng)孩子的國際視野，引入各類國際賽事，讓學生與全球同齡人同臺競技。

　　為了讓孩子們具備更高的科學素養(yǎng)，新府學經(jīng)常邀請海外科學家開展線上講座，分享前沿科研;組織學生參與國際科學交流營，拓寬視野。

科創(chuàng)教育，塑造學子競爭力

　　新府學將深化科創(chuàng)教育，持續(xù)優(yōu)化跨學科課程。今后將融入更多人工智能等科學前沿內(nèi)容，升級項目式學習，對接真實科研場景，持續(xù)加強國際交流，引入更多頂尖賽事與資源。

　　同時，關注學生長期發(fā)展，讓科學素養(yǎng)成為伴隨一生的能力，為培養(yǎng)未來科學家、創(chuàng)新人才筑牢根基。

思維與實踐并行 共筑科創(chuàng)成長

　　新府學學子在課堂就養(yǎng)成 “質(zhì)疑 - 驗證 - 結(jié)論” 習慣。課堂上老師用開放性問題，引導學生從各個學科去思考，培養(yǎng)邏輯思辨能力。這樣的培養(yǎng)模式下，學生能跳出常規(guī)思路，從多維度批判性審視方案漏洞，提出創(chuàng)新優(yōu)化方向，展現(xiàn)思維深度。

實踐應用：從理論到問題解決

　　同時，學校重視科學實踐，實驗室、戶外探究基地成學生常駐地。生物課上培育植物，學生記錄生長周期、環(huán)境影響;物理課搭建簡易電路，探究電流電壓關系。這些實踐讓知識 “活” 起來，學生能結(jié)合實驗經(jīng)驗，從多角度設計方案，將理論轉(zhuǎn)化為實際解決力，真正實現(xiàn) “學科學、用科學”。

　　新府學學子在 BSC 的優(yōu)異表現(xiàn)，是新府學科學素養(yǎng)培育、跨學科教學、創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建的水到渠成。這份成績，見證著學生的成長，更映照著學校科學教育的深度與溫度。未來，期待新府學在科學教育之路上繼續(xù)深耕，讓更多學子用創(chuàng)新去探索世界，也為中國基礎教育的科創(chuàng)發(fā)展提供更多 “新府學經(jīng)驗” 。

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