君誠學校新教師團隊亮相

　　大學之大，乃大師之大。在君誠學校，我們始終堅信，老師不僅是知識的傳遞者，更是學生成長道路上的引路人。他們用智慧和關(guān)愛，為每一個孩子點燃心中的明燈。在新學年，君誠學校迎來了23位卓越的中外新教師，他們的加入為學校注入了新的活力和更多元的教育理念。

　　君誠學校一直以來都非常注重師資團隊的質(zhì)量。學校不僅提供優(yōu)厚的薪酬福利，更致力于為教師們創(chuàng)造一個支持與發(fā)展的環(huán)境。

　　君誠學校總校長蘇媛女士表示，“從去年10月開始，我們和人力資源總監(jiān)一起，就將新學年的教師招聘作為最重要的工作事項之一。整個中外教教師團隊的招聘周期跨度九個月。我們和董事會、學部進行了多次的討論，聚焦核心：

　　我們是誰？

　　我們?nèi)绾芜M一步發(fā)展？

　　我們需要怎樣的教育工作者？

　　基于清晰的學校定位和未來發(fā)展需要，我們通過各種資源和平臺進行教師招聘，積極鼓勵內(nèi)部推薦。此次師資力量，無論是教師的國籍和文化多樣性，還是博士碩士比例，還是教授學科分布的廣度，都有了進一步的顯著提升。

　　在過去的一周，新老師們積極參加學校各種培訓，對于我們的教育理念、國際課程、師風師德要求等，都有了更清楚的認知。他們帶入了新鮮的經(jīng)驗和視野，使得君誠學校持續(xù)成長為終身學習社群。”

　　君誠學校的新教師團隊擁有令人矚目的背景與資歷。據(jù)統(tǒng)計，接近90%的新教師擁有碩士或以上學歷，其中不乏擁有博士學位的學者。此外，100%的新教師具備五年及以上國際學校的教學經(jīng)驗，這使得他們能夠輕松適應(yīng)君誠的國際化教學環(huán)境，并為學生們提供高質(zhì)量的教學支持。

▲中方教師團隊

　　其中，中方雙語教師主要來自于國內(nèi)外一流的國際學校和頂尖的公立學校，他們帶來了先進的教學理念和豐富的實踐經(jīng)驗。許多教師擁有海外名校的教育背景，回國后，他們將全球視野與本地化教學相結(jié)合，為君誠學子帶來了更為廣闊的知識和見解。

▲外方教師團隊

　　外籍教師團隊則主要來自于美國、英國、加拿大等主流英語母語國家，他們在國際教育領(lǐng)域擁有豐富的教學經(jīng)驗，不僅能夠為學生們提供純正的英語教學，還能夠?qū)⑽鞣较冗M的教育理念融入到日常教學中。這些教師都持有專業(yè)的教師資格證書，并在各自的教學領(lǐng)域中有著突出的表現(xiàn)。

郝衛(wèi)紅

高中部中方校長

教育心理學專業(yè)博士在讀

　　深耕教育行業(yè)34年，超過20年國際教育教學與管理經(jīng)驗，熟悉WACE、AP、A-level 、IB MYP等國際課程。培養(yǎng)出成百上千的優(yōu)秀畢業(yè)生就讀于世界名牌大學，如，美國約翰霍普金斯、哥倫比亞、斯坦福、加州大學伯克利分校、洛杉磯分校等加州系列大學，紐約大學、北卡教堂山、英國帝國理工等G5大學、澳大利亞、加拿大、香港等國家地區(qū)著名大學。博士專業(yè)研究領(lǐng)域為積極行為支持，把積極行為支持運用于學校的德育管理取得了顯著的成效。

Roman（Israeli）

中學部人文社會學教師，升學指導助理

加州大學圣地亞哥分校教育領(lǐng)導和大學咨詢碩士

　　我有超過 15 年的中學人文學科教學經(jīng)驗，教授過 IGCSE、PBL 和 IB MYP 等各種課程，以及 DP BM、TOK 和加拿大新不倫瑞克省的經(jīng)驗，我非常熱衷于為君誠學子的學業(yè)和個人成長做出貢獻。我致力于培養(yǎng)年輕人的批判性思維、文化欣賞和同理心。我擁有豐富的經(jīng)驗，致力于創(chuàng)造一個引人入勝且包容的學習環(huán)境。我喜歡鼓勵學生探索豐富的人類經(jīng)驗和歷史敘事。我致力于培養(yǎng)對學習的熱愛，鼓勵開放的對話，并賦予每個學生權(quán)力。我的愛好包括書籍、歷史和運動，特別感興趣的是幫助學生進入他們理想的大學并營造積極的課堂環(huán)境。

Dr. Tanya（UK）

中學部初中科學組組長

帝國理工大學化學與生物技術(shù)、教育學博士

　　我曾在英國、荷蘭、新加坡、越南、埃及和中國的學校工作過。我的教學生涯始于英國國家課程體系，從 2005 年起，我一直在 IB 體系工作，至今已有19年的IB工作經(jīng)驗。我曾經(jīng)的職位包括 KS3 科學科目主任、DP 協(xié)調(diào)員、科學科目主任和中學科目主任。過去 8 年我一直住在北京。非常高興加入君誠學校這個大型的學習創(chuàng)新社區(qū)。

　　Larry（Philippines）

　　中學部科學教師

　　物理學、教育管理學碩士

　　我從事物理和化學教學已有29年。其中9年在菲律賓，19年在中國北部和南部，以及一年在泰國擔任實驗室科學教師兼科學課程協(xié)調(diào)員和顧問。我擁有豐富的教學經(jīng)驗，教學標準符合國際普通中學教育證書 (IGCSE) 物理、劍橋國際教育 (CIE) 計劃下的高級物理和化學、中學項目（以科學為專業(yè)領(lǐng)域） (MYP)、國際文憑組織 (IBO) 的 IBDP 物理和 IBDP 化學、大學理事會的物理和化學高級課程。我教授 7-12 年級的科學課程和香港中學文憑 (HKDSE)。十分期待與學生的見面！

　　Paul（Canada）

　　中學部科學教師

　　加拿大皇家大學教育領(lǐng)導力碩士

　　我有豐富的經(jīng)驗，幫助學生畢業(yè)并獲得國際文憑并進入世界頂尖大學。除了 7-9 年級的科學、數(shù)學、物理和其他科目外，我還教授過 10 年級科學、11年級化學、12年級化學、11 年級生物以及12年級生物。學習和參與的方式有很多種，就像爬山的方式有很多種一樣。我嘗試使用各種策略來吸引更多的學習者。教育應(yīng)該促進和平與團結(jié)，所以我喜歡培養(yǎng)國際情懷的課程。我提倡基于探究的學習和富有成效的成果。我喜歡通過我的“身邊的向?qū)А焙头��?wù)式領(lǐng)導方式賦予學生權(quán)力。課堂應(yīng)該是一個充滿關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。我強調(diào)詞匯，鼓勵做筆記、定期復習和使用母語來促進快速準確的理解。

　　Edward（USA）

　　中學部英文教師

　　美國羅格斯大學公共衛(wèi)生理學學士和碩士

　　當我的學生進入我的課堂時，我的目標是向他們介紹新的觀點。同時，我鼓勵我的學生發(fā)展自己獨特的觀點來理解他們周圍的世界。當他們離開我的課堂時，如果他們有效地表達自己的聲音，表現(xiàn)出對他人的同理心并展示我們教育計劃的關(guān)鍵概念，我會覺得我成功了。期待與君誠的學生一起共同發(fā)展！

　　Bradley（UK）

　　中學部英文教師

　　英國開放大學應(yīng)用語言學碩士

　　我已經(jīng)在不同國家和文化中教授英語語言和文學23年了，我完全了解語言學習的挑戰(zhàn)。我認為，每個學生都是獨一無二的、有能力的，在適當?shù)闹笇�下，每個人都可以達到良好的標準。因此我堅信君誠的學生能在我的幫助下，取得巨大的進步。學習是一生的旅程，始于“我們”創(chuàng)造學習興趣。

　　何早早 博士

　　中學部經(jīng)濟學教師，語言、申請文書、人文科目導師

　　美國雪城大學經(jīng)濟學博士

　　在課堂上，老師應(yīng)該是一個指南針：借助與豐富的知識和教學經(jīng)驗，以有效率和引人入勝的方式向?qū)W生傳授知識以及獲取知識的技巧。在學術(shù)上，老師應(yīng)該是一個合作伙伴：給予學生足夠的信息和意志力去追尋自己的目標，探索自己感興趣的話題；給予足夠的專業(yè)支持，但不喧賓奪主。在個人成長上，老師應(yīng)該是一個榜樣模范：以希望自己被對待的方式對待學生，尊重、關(guān)愛、誠信、公正。

　　郭啟寧

　　中學部數(shù)學、哲學教師

　　美國猶他大學理學碩士

　　我在北京某國際高中教過AP統(tǒng)計和數(shù)學，在大學（猶他大學）教過兩年哲學。上課期間喜歡組織不同的活動，給學生充足的相互合作機會，讓學生共同完成學習任務(wù)，以此建立友誼。在教學管理上比較嚴格，引導學生把精力花在重要的學科內(nèi)容上。對于基礎(chǔ)不牢固的學生，會多鼓勵，耐心引導，增強信心。對于基礎(chǔ)比較好的學生，會更多在方向上引導，適當培養(yǎng)自學能力。

　　王雅琴

　　中學部數(shù)學教師

　　基礎(chǔ)數(shù)學專業(yè)碩士

　　工作20多年來，我先后教授過國內(nèi)高等數(shù)學課程，澳洲WACE課程，英國A-level課程以及美國的AP課程，這些課程雖然有各自的特點，但是本質(zhì)是互通的，知識點是一致的，嘗試過不同國家的數(shù)學課程，這使我在教學中能更好地把握如何向?qū)W生講授明白每一個知識點，我很幸運在我的教學生涯中有這些經(jīng)歷。作為一名數(shù)學教師，我深信數(shù)學教學是激發(fā)和引導而不是灌輸，我希望我的學生能從好奇和興趣開始了解數(shù)學。

　　牛雙雙

　　中學部科學教師

　　生物科學理學學士

　　三年公立高中在編教師經(jīng)驗，六年國際學校雙語生物老師及生物組組長，擅長A level，AP, IB, IG，所帶學生大多進入了帝國理工，UCL, KCL等名校。獲得IBO,BBO杰出教師獎，所帶學生取得金獎，銀獎。經(jīng)驗豐富，上課能把生物知識與生活實際相結(jié)合，深受學生喜歡。

　　劉偉 博士

　　中學部科學教師

　　日本東京大學材料學博士

　　我在研究生期間接受了一種嚴謹?shù)�是包容的教育，導師平和寬厚，因而我可以擁有相對較高的自由度就自己感興趣的課題進行發(fā)掘。當我成為老師以后，也希望能夠把相同的理念帶到自己的教學中來，首先給與學生相對寬松的環(huán)境，鼓勵學生在課上多和自己討論，即使和所教授的知識并無直接關(guān)聯(lián)也會嘗試進行回答，以此培養(yǎng)和激發(fā)學生對學科的興趣；同時通過多樣化的教學活動，比如實驗誤差分析、概念區(qū)別及比較等，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，從而幫助他們不斷提高自己。

　　王佳珣

　　中學部科學教師、牛劍帝理工筆試指導導師

　　紐約州立大學石溪分校材料工程學碩士

　　作為一名擁有8年國際課程教學經(jīng)歷的雙語物理老師，我擁有豐富的教育背景和教學經(jīng)驗。我在國內(nèi)外著名大學獲得了物理學相關(guān)的學位，熟悉中西方教育體系，并通過多年的教學實踐，掌握了有效的雙語教學方法。我注重培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力，通過引導學生探究式學習，幫助他們理解物理概念的內(nèi)在聯(lián)系。我堅信教育不僅僅是知識的傳授，更是能力的塑造和人格的培養(yǎng)。在課堂上，我努力營造一個開放、包容的學習環(huán)境，讓學生在積極互動中探索科學的奧秘。我認為，教育的最終目的是讓學生具備終身學習的能力，并在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

　　閆敏

　　中學部語文教師

　　首都師范大學文藝美學碩士

　　具有10年中學語文教學的經(jīng)歷，熟悉DP、MYP和A-level的國際課程體系。擅長在教學過程中觀察學生的聽課狀態(tài)，營造積極的聽課氛圍；秉承終身學習的理念，不斷拓展和精進自己的教學方法；能夠主動走近學生了解學生的學習狀態(tài)及訴求，因材施教和學生一起成長。我非常認可中學教育是“培根鑄魂，啟智潤心”的耐心教育，教師的一分一寸的耐心都能夠幫助或者支持學生的多元發(fā)展和成長。

　　林瀟凱

　　中學部助理教師

　　加州大學爾灣分校教育科學學士

　　作為君誠2021屆的畢業(yè)生，我感到非常開心和榮幸能夠回到母校，去散發(fā)我在美國上學時學習到的知識和經(jīng)驗。在我三年的留學中，讓我意識到，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力是多么的重要。同時，在執(zhí)教當?shù)貙W生的過程中，使我相信每一位學生都有自己的閃光點。作為老師，我希望能夠幫助學生們找到自己的興趣和潛力，并且可以在學習中感到快樂。我期待和大家一起探索這廣闊的世界，讓學習成為一種有趣而有意義的經(jīng)歷。

　　Gary（UK）

　　小學部體育教師

　　阿爾斯特大學體育管理碩士

　　作為一名熱情而敬業(yè)的體育老師，我在韓國擁有五年以上的小學教學經(jīng)驗，有幸培養(yǎng)了年輕學生對運動和體育活動的熱愛。作為一所國際小學的體育老師，我實施了以全面發(fā)展為重點的課程。我整合了各種體育、舞蹈和健身活動，讓學生探索自己的興趣并發(fā)現(xiàn)新的才能。我的方法鼓勵學生設(shè)定個人目標，慶祝成就，并學習韌性的重要性——這些技能對他們未來的努力至關(guān)重要。

　　我渴望激勵君誠的下一代學習者，培養(yǎng)對運動、團隊合作和終身健身的熱愛。我相信我的經(jīng)驗和奉獻精神將對我的學生和整個君誠社區(qū)產(chǎn)生積極的影響。

　　Jonah（USA）

　　小學部外教班主任

　　紐約州立大學教育科學碩士

　　我相信教育是一種變革工具，它使學生有能力探索和融入多元化的世界。對我來說，語言不僅是一種交流方式，也是理解文化、培養(yǎng)同理心和打開新機遇之門的橋梁。我認為英語教育是通往平等的途徑，讓學生掌握他們所需的語言技能，以便接觸更廣泛的教育內(nèi)容、參與全球?qū)υ挷�實現(xiàn)個人和職業(yè)抱負。

　　我致力于以學生為中心的教學方式，認識到每個學習者的旅程都是獨一無二的。我強調(diào)差異化教學，根據(jù)學生的不同語言背景和學習風格量身定制課程。創(chuàng)造一個包容、支持的課堂環(huán)境對我來說至關(guān)重要，學生會感到有勇氣去冒險，并知道他們的聲音受到重視。

　　Clayton（UK）

　　小學部外教班主任

　　諾丁漢特倫特大學基礎(chǔ)教育碩士

　　我在教育領(lǐng)域的歷程以對學生成長、全面發(fā)展和培養(yǎng)學習能力為標志，這些能力可以幫助他們感到充滿力量。過去7年，我在中國擔任教師，積累了豐富的國際經(jīng)驗，這使我深刻理解多元文化，并對來自不同背景的學生的獨特需求十分敏感。我向?qū)W生灌輸了必要的技能，讓他們掌握學習的主動權(quán)，發(fā)展成為全球?qū)W習者和領(lǐng)導者。我明白營造一個包容的環(huán)境的重要性，這種環(huán)境鼓勵多樣性，培養(yǎng)學生的關(guān)愛和歸屬感。在課堂上，我鼓勵學生建立一個健康、相互支持的社區(qū)，在那里他們可以擔任領(lǐng)導角色，練習現(xiàn)代全球公民所需的21世紀重要技能。利用創(chuàng)新的教學方法，我營造了積極、協(xié)作的課堂氛圍，提高了學生的成績，激勵他們對周圍的社區(qū)產(chǎn)生積極影響。

　　Craig（UK）

　　小學部外教班主任

　　英國利茲大學社會學碩士

　　今年，我很高興能開始在君誠國際雙語學校工作，并見到我所有的新學生。我來自英格蘭北部的約克郡，在英國和中國任教超過十年，曾教過不同年齡段的小學學生。我在利茲大學攻讀學位，并在德比大學獲得 PGCE 學位。我非常喜歡教小學生，喜歡在課堂上營造一種非常平靜、結(jié)構(gòu)良好的環(huán)境，讓我們在學習的同時享受樂趣。

　　劉亞

　　小學部語文教師

　　西北師范大學教育學碩士

　　熱愛教育，熱愛語文，多年的教學實踐以及對語言文學、教育學、心理學堅持不懈地學習，讓我對于小學語文教學充滿信心。教育，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。我希望做火柴，點燃學生語言和思維的火花，在未來綻放出最美麗的色彩！

　　岳文靜

　　小學部語文教師

　　中國人民大學古代文學碩士

　　我的教育經(jīng)歷，‌從小學到大學，‌再到碩士研究生的教學經(jīng)歷，‌讓我深刻理解了教育的意義和價值。‌ 大學本科期間畢業(yè)于師范英語專業(yè)并獲得了高級英語教師資格證和初中語文教師資格證。本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，繼續(xù)學習，攻讀了中國人民大學古代文學專業(yè)的文學碩士學位。

　　我始終認為，‌教育不僅僅是傳授知識，‌更重要的是引導學生主動參與社會實踐，‌了解社會發(fā)展，‌并通過團隊協(xié)作、‌分享和互助來培養(yǎng)學生的自主學習能力、‌社會責任感和團隊精神。‌我的教學理念是“知行合一，‌以學生為本，‌多元發(fā)展”，‌旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和全球競爭力的人才。‌‌在教學過程中，‌我始終保持耐心和愛心，‌關(guān)心每一個學生的成長和發(fā)展，‌捕捉學生的閃光點，‌鼓勵學生上進，‌幫助他們樹立自信心。在教學中以愛心感染學生，以真誠感動家長，讓學生能夠在未來的生活和工作中成為更好的自己！

　　尹云燕

　　小學部數(shù)學教師

　　小學教育專業(yè)學士

　　從教九年，教授過3年級至9年級。曾擔任過國際學校數(shù)學老師、知名K12教育公司數(shù)學主講老師和思維課程內(nèi)容研發(fā)員等職位。獲得過“優(yōu)秀教師”稱號、教師技能大賽一等獎、課程研發(fā)創(chuàng)新獎等榮譽。秉持的教育理念是：以情促教，堅持用心接納學生，用心體會學生，用心教育學生。希望在課堂中激活學生的思維，喚醒學生的潛能，讓學生實現(xiàn)不斷的自我超越 。

　　馬欣

　　小學部音樂教師

　　約克大學音樂教育碩士

　　從事小學音樂教學六年，同時擔任中學藝術(shù)部鋼琴教師，專注于提升學生音樂技能和審美能力。任課期間擔任音樂教研組組長，領(lǐng)導團隊參與省市級教學設(shè)計比賽。為增強學生藝術(shù)實踐，積極指導學生參加省市級各類藝術(shù)展演和團體類文藝項目比賽，多次獲得優(yōu)秀指導教師獎。

　　在教學中，注重教學創(chuàng)新與研究：讓樂器進課堂。學生們都有自己獨特的音樂天賦和興趣，作為教育者，要尊重學生的個性，鼓勵學生發(fā)掘音樂潛能，讓學生在實際表演中掌握技巧，從而更好的培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。音樂是跨越國界的藝術(shù)，我注重在課堂中融合多元文化元素，讓孩子們在了解不同國家的音樂文化的同時，拓寬自己的視野，增進對世界的認識。

　　郭思萌

　　小學部音樂教師

　　昆士蘭大學合唱指揮與音樂心理治療博士生在讀

　　音樂是一種溝通方式，連接所有陌生的人和事物。通過音樂的各方面學習，我們可以從物質(zhì)和精神層面很好的療愈自己，抒發(fā)情感。學生們都在不同程度上對音樂有屬于自己的理解和偏好，引導學生們用正確的方式進行學習和練習，讓聲帶發(fā)育期的孩子們學習規(guī)范的發(fā)聲、了解音樂并掌握運用技巧。引導式教學和發(fā)散思維訓練會貫穿于我的整體課堂內(nèi)容教學。音樂不是死板的學，是表達、抒發(fā)和釋放。歌曲、樂曲所帶來的魅力正是生活里未知事物一樣的存在，充滿流動、多樣性。用孩子們特有的方式去感受和理解，音樂才在這個階段有了它最重要的意義。

　　君誠學校始終致力于為學生們提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源和最溫暖的學習環(huán)境。新教師的加入，為學校帶來了新的希望與力量。他們將與君誠的全體教師一道，秉持教育初心，助力每一位學生在學術(shù)與人格上取得全面發(fā)展。在未來的日子里，我們期待與新教師們共同書寫君誠更加輝煌的篇章！

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