愛迪澳高 | 圖書館里的通識課——“行閱北京”系列之國家圖書館

　　近日，北京愛迪學(xué)校澳大利亞高中部十一年級一班的學(xué)生們在通識課于江老師、班主任王耀輝老師和副教務(wù)長丁雪老師的帶領(lǐng)下，前往“最美書店”模范書局-詩空間、國家圖書館以及風(fēng)入松書店，開展了又一次的“通識行閱”課程活動。

　　至此，經(jīng)過一年半共計三個學(xué)期的通識課程，師生們分別行閱了南池子美術(shù)館，清華大學(xué)藝術(shù)博物館和國家圖書館，完成了“行閱北京”系列計劃中的美術(shù)館、博物館和圖書館為典型代表的“行閱三館”項目。學(xué)生們在實踐中搭建一個有典型代表的通識行閱體系，為以后更好的通識行閱，走出北京、行閱中國乃至行閱世界打下了堅實的經(jīng)驗準(zhǔn)備和實踐基礎(chǔ)。

　　通過“行閱北京”，走出課堂的局限，走出“電子屏幕吸引”的束縛，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活變得有意思起來，使他們真正地想成為一個充滿好奇心、求知欲、熱情的終身學(xué)習(xí)愛好者，并不斷升級成長為更好的自己。

　　大有成就感，古今中外讀書圖小展

　　隨著愛迪澳高通識課程的不斷推進，澳高十一年級一班的師生們逐漸聚焦到了一個能在這個集體當(dāng)中形成最大共識的“讀書圖”。自此，大家從有了想法到策展、到布展、到優(yōu)化展覽，再到導(dǎo)展、評展、考展，繼續(xù)不停的增加單元來豐富展覽，形成了一個“小有規(guī)模，大有成就感”的“走進讀書圖-古今中外讀書圖小展”。

澳高十一年級一班的師生們合照

　　澳高十一年級一班的學(xué)生們完成了八個單元的布展，分別是：中國古代讀書圖、西方讀書圖、梵高讀書圖、女性讀書圖、AI讀書圖、世界名校�；兆x書圖、我的AI讀書圖和我拍讀書圖等八個單元，且其他單元正在持續(xù)不斷的策劃和準(zhǔn)備當(dāng)中。相當(dāng)于大家通過“自己動手”，實現(xiàn)了行閱的“豐衣足食”，為今后開展像宗炳“澄懷觀道，臥以游之”那樣的“足不出戶的行閱”積累了一定的經(jīng)驗。

古今中外讀書圖小展作品

　　在這個過程中，學(xué)生們基于“讀書圖”這個Information的細致Observation，通過富有Imagination的Connection，實現(xiàn)了極有Creation的Transformation。真正用實際行動實踐了我們通識理念中的ICT模型。接下來，學(xué)生們會繼續(xù)基于這個展覽去培養(yǎng)自己的問題意識進而提出問題，并通過分析問題和研究問題，去創(chuàng)造性地解決問題，踐行PAS模型，寫出有一定學(xué)理深度的研究文章。

　　WWC模型：what you know, what you want, connection.

　　ICT模型:Information, connection, transformation。（基于information的observation，通過構(gòu)建有imagination的connection,實現(xiàn)有creation的transformation.）

　　PAS模型：Pose questions, Analyze questions, Solve questions.

古今中外讀書圖小展作品

　　本學(xué)期的通識課，是學(xué)生們參與度最高的一學(xué)期，尤其是在策展和布展過程中展現(xiàn)出來的熱情是極其難得的，更有學(xué)生表達了對組織集體行閱書店和國圖的希望和向往，認為集體行閱更有通識的感覺。為了回應(yīng)學(xué)生們的熱情，為了豐富讀書圖主題，澳高十一年級特別組織了通識行閱活動：行閱國家圖書館。

　　博覽群書良言，走近國家圖書館

　　本次通識課程活動主要圍繞行閱國家圖書館展開，并在行閱國圖的基礎(chǔ)上加上了一頭一尾的行閱書店活動，給予學(xué)生更好的通識行閱體驗。

　　一頭是參觀北京“最美書店”之一的模范書局旗艦店：詩空間。它已經(jīng)有117年的歷史，位于原中華圣公會教堂內(nèi)，學(xué)生們可以欣賞高挑的屋頂、精致的窗花、古樸的磚石，感受哥特式建筑的獨特風(fēng)格與藝術(shù)之美。盡情徜徉在詩空間一排排古靜的書架間，觸摸文史，感知藝術(shù)，隨意隨緣翻開一本感興趣的書，拿到書桌前拉開臺燈，靜靜地體驗一種純粹的閱讀美好。

　　師生們在詩空間活動照片

　　帶著對模范書局詩空間的余韻回味，澳高十一年級師生們登上了中巴，帶著憧憬前往此次行閱活動的核心主體部分：國家圖書館。在這里，師生們一共參觀品鑒了四個有意義的展出。

師生們在國家圖書館合照

　　在“茶和天下-典籍里的茶”展覽中，學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解了茶科學(xué)、茶文化和茶馬古道等歷史。在“甲骨文記憶”展覽中，學(xué)生們通過識別甲骨文答題以及互動臨摹甲骨文相互比拼臨摹分數(shù)的方式獲得了有趣且別開生面的體驗，更好地學(xué)習(xí)和了解了象形文字甲骨文作為中華文明源頭“何以載文”的重要意義。

學(xué)生們觀展照片

　　在“筆墨春秋-王蒙文學(xué)創(chuàng)作70周年作品展”中，學(xué)生們參觀了獲得“人民藝術(shù)家”國家榮譽稱號的作家王蒙的一些手稿和著作，激勵學(xué)生們更好地理解通識寫作的價值和意義，也讓學(xué)生們想起了通識課上獲得的寫作的啟發(fā)：“只有寫才會寫”、“靈感如鮮魚，不及時寫下來就會變臭”。最后在“珠還合浦 歷劫重光-《永樂大典的回歸和再造》”展覽中，學(xué)生們了解了盛世修典，工程浩大的永樂大典在盛世的編修不易和輝煌成果，后世國力孱弱而歷劫蒙難，以及現(xiàn)在國力昌盛之后的回歸和再造。

學(xué)生們觀展后進行合照

　　在參觀完這些震撼展覽后，澳高師生們來到一個古色古香的信息檢索站：圖書名目錄卡片柜。學(xué)生們深刻感受到時代的變遷，學(xué)習(xí)卡片目錄式的檢索借閱方式，了解人類文明不斷積累不斷豐富的過程，同時也會更加珍惜現(xiàn)在這些便利的學(xué)習(xí)條件，更加注重培養(yǎng)自己在積累過程中的學(xué)習(xí)能力和方法素養(yǎng)。

學(xué)生們學(xué)習(xí)了解目錄卡片檢索和借閱

　　隨后，學(xué)生們俯瞰了國圖新館閱讀大廳，皆被眼前景象震撼，回字型的設(shè)計，每一層所有人都在認真學(xué)習(xí)，有的同學(xué)間三三兩兩細語輕聲討論問題，更多的是一個人一本書細細品讀。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讀書的意愿和向往直接拉滿。于江老師帶領(lǐng)學(xué)生們在四樓的數(shù)字共享空間學(xué)習(xí)與查閱，認真查閱只有大學(xué)和科研機構(gòu)才會購買的文獻數(shù)據(jù)庫資源，檢索下載學(xué)生感興趣方向的主題學(xué)術(shù)研究文章。

國圖新館閱讀大廳活動照片

　　結(jié)束行閱國圖的主體部分之后，師生們來到了最后收尾一站，追求“開卷有益 讀懂人文 詩意棲居”，主打輕學(xué)術(shù)的風(fēng)入松書店。書店以人文學(xué)術(shù)類書籍為主，以通識閱讀為特色，按照通識閱讀和培養(yǎng)基本素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置12個主題圖書展陳，從“格物致知”到“閱讀和寫作”等都涵蓋在內(nèi)，書店的設(shè)置和特色跟我們的通識課以及通識行閱課契合度極高。

風(fēng)入松書店活動照片

　　本學(xué)期通識課上，澳高曾專門介紹過，風(fēng)入松書店重張之時邀請到了北大中文系陳平原教授等做訪談，分享了與風(fēng)入松以及實體書店的很多人文故事，讓大家心生向往。同時，通識行閱活動的一個重要思想源頭就是陳平原老師在《讀書》40年專題-40人系列中的音頻《你有必要觀察這個時代》中指出的那樣：

　　“我希望我們生活在北京的學(xué)生們，能夠知道這個變化的軌跡，所以我才會說帶著我的學(xué)生們春游的時候到北京南城到各地去走走，每一年不一樣走不同的路線。我說的是在北京生活過的，不管你是生活8年10年或者一輩子，我們都必須對這個城市的溫度、脈搏，有某種了解，只在地鐵上只坐公交車，是不能夠理解他的，一步一步走過去，你會對整個城市的文脈會有比較好的體悟。走一次，用腳走，你能體會到這個城市的脈搏，這一個北京值得你觸摸，值得你理解，當(dāng)然也值得你記掛，以后還會有機會的話還會關(guān)注這個城市。你有必要觀察這個時代，理解這座城市，理解北京的變化來理解當(dāng)代中國的命運。”

北大通識墻前擺拍合影留念

　　在最后一站，學(xué)生們在心儀的書店買了心儀有緣的書籍，帶回去品味這次行閱活動的余韻，沉浸于享受閱讀的美好。這個行為，既響應(yīng)了陳老師的呼吁，支持實體書店的發(fā)展，又完成了學(xué)生們對通識行閱最初的呼應(yīng)和對通識教育深有啟發(fā)的學(xué)者的致敬。讓通識行閱的“行閱三館”這個閉環(huán)體系設(shè)計有了更好的體悟，激勵學(xué)生們在假期在未來設(shè)計自己更多更好的通識行閱活動。

　　正如“走進讀書圖-古今中外讀書圖小展”的展覽前言中所提到的那樣：希望大家在觀展的時候，能夠找到自己和展品之間巧妙的聯(lián)結(jié)，獲得美妙的不足與外人道也的審美體驗。也正如北宋著名畫家郭熙在其畫論《林泉高致•山水訓(xùn)》中曾說的那樣：看此畫令人生此意，如真在此山中，此畫之景外意也。看此畫令人起此心，如將真即其處，此畫之意外妙也。希望此展能夠有助于學(xué)生們“觀讀書圖，生讀書意，起讀書心”，那樣的話，真“此展外意也，意外妙也”。

讀物：圖書館員及閱讀雋語

　　同時，也正如北大王波教授對“讀書圖”的定義那樣，“人物和書籍處于同一畫面，人物做出將要閱讀、正在閱讀或剛剛讀畢之狀的圖畫，就叫讀書圖�！睅熒鷤円呀�(jīng)看過布展過大量的古今中外讀書圖，同時仍在為豐富優(yōu)化展覽做更多的準(zhǔn)備工作。所以此次通識行閱活動，恰逢其時地走出了校園，走出了學(xué)校的讀書圖展覽，去到了實體書店去，去到了中國國家圖書館這樣讀書場景最密集最豐富的地方，去觀察去體驗真實的讀書人、讀書景。大家用眼觀察、用心體悟，去尋找、去感受打動人心的最美讀書時刻。

　　通過此次行閱活動，學(xué)生們真正地感受到“行走之閱，閱讀之美”。通過觀察行閱之中那些打動人心的閱讀的人、閱讀的景、閱讀的美和閱讀的感動，更好地受到了更多的“觸類旁通的啟發(fā)”，進而“生了讀書意，起了讀書心”，此次活動促使學(xué)生們想要成為一個享受閱讀之美的終身學(xué)習(xí)的讀書人。

　　終身學(xué)習(xí)者，成為更好的自己

　　通識課是WACE 高中的一項特色課程，針對的是校內(nèi)課程學(xué)有余力的學(xué)生。課程旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，通過保護好奇心以激發(fā)求知欲，使學(xué)生逐漸成長為一個熱情的終身學(xué)習(xí)者，一個更好的自己。通識行閱課又是通識課最大的特色：走出校園，走到校外的通識課。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和構(gòu)建聯(lián)系的能力，保持對周圍事務(wù)的敏銳度和好奇心，進而激發(fā)和提升求知欲。

師生們合照留影

　　三次WACE通識課“行閱北京”系列之行活動圓滿落幕，學(xué)生們收益頗多，并感觸頗深。

　　王禹然同學(xué)深深感悟到：“每次行閱都會給我?guī)�來不同的驚喜，在國家圖書館，我看到了大家對于知識的熱情和想要學(xué)習(xí)新事物的渴望，不同于學(xué)校固定死板的知識學(xué)習(xí)，這種身臨其境的學(xué)習(xí)才會更讓大家印象深刻�；蛟S在不久的將來，我們也會自發(fā)的行閱，并且將行閱感想帶回這里。這個學(xué)期的通識課無疑是意義非凡的，從最開始的一個一個小板塊，再到第一次的行閱“白月光”南池子美術(shù)館，再到本學(xué)期的“讀書圖”和行閱圖書館，這學(xué)期的通識課更像是把一塊塊零散的拼圖整合成了一幅畫�！�

　　李佼陽同學(xué)感言到：“文化是城市的靈魂，在三次深入北京人文歷史藝術(shù)后，我也感受到了首都的繁華。在南池子美術(shù)館見證了建筑中的藝術(shù)和日常生活的完美碰撞。每一件藝術(shù)品都與我們心連心交流，沒有時間和語言之間的限制。在清華藝術(shù)博物館中親歷了時代的人文特色，在那個偉大的時代，有一群以國為先的年輕人。他們在接受西方文化的同時也在讓祖國大陸的根更牢固，他們的所作所為一直在提高中國的文化自信。在國家圖書館和“教堂式”書局中沉浸式體驗讀書人的快樂，在一個暫時脫離現(xiàn)實世界的喧囂中感受寧靜的美好。”

師生們合照留影

　　在“通識更為美好”的學(xué)習(xí)過程之中，師生們不斷豐富和實踐通識課程的理念：堅持“把自己作為方法”，“培養(yǎng)對學(xué)習(xí)過程的自覺”；用拓展的視野和批判的思考，向內(nèi)認識自己，向外探索世界；在探索學(xué)習(xí)的路上，既保證“心無旁騖的專注”，又給“意外的偶然發(fā)現(xiàn)留出時間和空間”，不斷收獲“觸類旁通的啟發(fā)”，進而引向更為深入的思考和沉淀；用心誠則靈的堅持熱愛，過自主的學(xué)習(xí)生活，成為一個熱情的終身學(xué)習(xí)者，讓通識更為美好成為一種信念；用WWC、ICT和PAS的智識思維和方法論，不斷迭代進化成更好版本的自己。

　　與刻板知識灌輸截然不同，在肆意學(xué)術(shù)火花交融與先進思想碰撞中，每個學(xué)生找到真正屬于自己的興趣發(fā)展之路，愛迪助力每個學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)的熱情愛好者，并最終成長為更好版本的自己。未來，我們將會設(shè)計出更多更精彩的通識行閱活動，敬請期待～

>>>點擊查看：北京愛迪國際學(xué)校澳大利亞國際高中招生簡章

>>>愛迪8月開放日：北京愛迪國際學(xué)校8月開放日時間與報名入口