北京市順義區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校小升初問(wèn)題答疑

　　對(duì)于剛剛邁入初中校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要面對(duì)來(lái)自學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)方式、時(shí)間管理、社交情感等多方面的挑戰(zhàn)，加之這一階段的學(xué)生獨(dú)立性越發(fā)增強(qiáng)，如何能讓他們順利開(kāi)啟中學(xué)生活是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　在順義諾德安達(dá)，教師為這一階段學(xué)生提供全方位支持，學(xué)校全體社區(qū)成員都會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求，幫助他們成功地完成這一重要的人生跨越。

　　我們今天特別邀請(qǐng)到了初一年級(jí)的中外方班主任Mr.Bakul 和 Ms.Lynne來(lái)幫我們解答家長(zhǎng)關(guān)注的各項(xiàng)小升初問(wèn)題及疑惑。

學(xué)術(shù)篇

　　Q1從小學(xué)來(lái)到初中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷什么樣的學(xué)術(shù)差異?教師們會(huì)提供哪些幫助?

　　答：從小學(xué)過(guò)渡到初中，學(xué)術(shù)上的要求會(huì)變得更為精深。他們要提升自己的組織管理能力，從而勝任更多科目的學(xué)習(xí)，適應(yīng)更多不同教師的教學(xué)風(fēng)格等等。這種變化要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等方面更具自主性。

　　我們的教師會(huì)十分留意學(xué)生在學(xué)術(shù)表現(xiàn)上的變化。例如，在面對(duì)新科目的時(shí)候，學(xué)生是否表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難或者負(fù)擔(dān)過(guò)重，課堂上學(xué)生參與度是否有變化，家庭作業(yè)完成情況等等。

　　教師們也很重視傾聽(tīng)學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)感受，了解他們所面對(duì)的困難。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師會(huì)盡早為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持，從而緩解他們?cè)谶^(guò)渡時(shí)期遇到的學(xué)術(shù)壓力。

　　Q2：在學(xué)術(shù)過(guò)渡上，學(xué)校有哪些行之有效的方法?

　　答：常用的有效策略包括如下幾點(diǎn)：

　　1、迎新會(huì)：向新生家庭介紹學(xué)術(shù)要求、學(xué)校期待與可用學(xué)習(xí)資源。

　　2、學(xué)習(xí)技能主題工作坊：向新生提供關(guān)于時(shí)間管理、學(xué)習(xí)技巧和組織管理能力的工作坊。

　　3、同伴間支持：我們會(huì)為新生安排一名同班同學(xué)，幫助其融入新環(huán)境并提供更多指導(dǎo)和支持。

　　4、定期檢查與評(píng)估：召開(kāi)周期會(huì)議，跟蹤學(xué)生學(xué)術(shù)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

　　5、協(xié)作學(xué)習(xí)：促進(jìn)小組合作，以加強(qiáng)參與和相互支持。

　　6、做好家校溝通：邀請(qǐng)父母參與進(jìn)來(lái)，讓父母參與孩子的過(guò)渡，并提供家庭支持。

　　7、學(xué)術(shù)支持服務(wù)：學(xué)校會(huì)提供專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)，從而讓初中新生更好地開(kāi)始新的學(xué)業(yè)旅程。

社交情感篇

　　Q1：在過(guò)渡期，學(xué)生會(huì)遇到哪些社交挑戰(zhàn)?

　　答：當(dāng)進(jìn)入新的成長(zhǎng)階段后，由于新的學(xué)術(shù)和社交挑戰(zhàn)，以及面對(duì)新機(jī)會(huì)的興奮，剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往會(huì)感到焦慮和壓力的增加。

　　一些孩子在離開(kāi)熟悉的環(huán)境和朋友后會(huì)感到失落，導(dǎo)致信心和自尊的波動(dòng)。中學(xué)階段的學(xué)生更為獨(dú)立，他們對(duì)獨(dú)立的渴望明顯增加，尋求確立自己的身份并更多地做出自主決定。隨著年齡增加，學(xué)生們也開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂。

　　具體來(lái)講，他們會(huì)常遇到以下幾種挑戰(zhàn)：

　　1、結(jié)交新朋友：離開(kāi)熟悉的社交圈，開(kāi)始結(jié)交新朋友，建立新友誼。

　　2、應(yīng)對(duì)更多元的社交氛圍：學(xué)生們要理解與駕馭更為復(fù)雜的社交氛圍，處理更多元的群體關(guān)系。

　　3、同伴壓力：應(yīng)對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的同伴期望。

　　4、多樣化的社會(huì)群體：適應(yīng)更廣泛的同齡人群體。

　　5、提高獨(dú)立性：變得更為獨(dú)立，自己去探索與做出行動(dòng)決定。

　　6、社交媒體挑戰(zhàn)：應(yīng)對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，處理錯(cuò)綜復(fù)雜的在線互動(dòng)與社交。

　　7、課外活動(dòng)：尋找并融入新的課外團(tuán)體。

　　Q2：我們?cè)鯓訋椭鷮W(xué)生克服社交情感上的問(wèn)題?

　　答：為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我們開(kāi)放溝通渠道，讓學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的感受，我們通過(guò)多種方式教授學(xué)生應(yīng)對(duì)情緒與社交問(wèn)題的技能，增強(qiáng)學(xué)生管理壓力和適應(yīng)新挑戰(zhàn)的能力。

　　學(xué)校為初中新生創(chuàng)造一個(gè)充滿包容性的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都感到被重視、被理解。在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生介紹新校園環(huán)境，包括校園參觀、信息說(shuō)明會(huì)，以及與教師和同學(xué)見(jiàn)面會(huì)等等。

　　我們鼓勵(lì)同伴間的互動(dòng)與支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)，這都有助于學(xué)生建立新的社交聯(lián)系，并形成歸屬感。

　　學(xué)校也提供專(zhuān)業(yè)咨詢與心理健康資源，為那些需要額外幫助的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)支持。

　　Q3：在新階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和融入感?

　　答：我們采取多種措施讓學(xué)生感到相互間的連結(jié)與需要，從而讓學(xué)生們獲得歸屬感。

　　具體做法有：

　　1、熱情的迎新活動(dòng)：組織迎新活動(dòng)，幫助新生熟悉新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從一開(kāi)始就讓他們感到受到歡迎。

　　2、同伴支持系統(tǒng)：為學(xué)生們配備伙伴或?qū)�師，學(xué)長(zhǎng)們會(huì)幫助新生打開(kāi)社交圈，明確學(xué)術(shù)與行為規(guī)范要求，成為他們開(kāi)啟中學(xué)生活的好幫手。

　　3、社交工作坊：開(kāi)展各種社交活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)交新朋友、學(xué)會(huì)解決沖突，提升社交技能。

　　4、展開(kāi)社區(qū)活動(dòng)：定期組織活動(dòng)，將整個(gè)學(xué)校社區(qū)成員聚集在一起，培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)，樹(shù)立共同目標(biāo)。

　　5、Class dojo記錄學(xué)院積分，持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生擁有優(yōu)秀的行為規(guī)范、禮儀及學(xué)習(xí)態(tài)度。

師生互動(dòng)篇

　　Q1：在向初中過(guò)渡的過(guò)程中，班主任教師扮演著什么樣的角色?

　　答:首先班主任教師或輔導(dǎo)員會(huì)跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)情況，確保每一位學(xué)生都能得到支持并及時(shí)解決他們遇到的任何問(wèn)題。

　　我們致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、友善、安全的課堂環(huán)境，讓每一位學(xué)生都感到受到重視和包容，讓他們從容地開(kāi)啟新的成長(zhǎng)之旅

　　班主任會(huì)組織迎新活動(dòng)，向?qū)W生介紹學(xué)校政策、課堂與行為規(guī)范、學(xué)術(shù)發(fā)展要求等，幫他們?nèi)谌胄碌陌嗉?jí)與團(tuán)體。

　　教師也會(huì)緊密地關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)和情緒情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要額外幫助的學(xué)生。班主任還會(huì)利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)大家的友誼，幫助新生建立伙伴網(wǎng)絡(luò)。

　　班主任專(zhuān)業(yè)的一系列策略讓學(xué)生得到系統(tǒng)的支持，幫助他們更好的適應(yīng)嶄新的中學(xué)生活。

　　Q2：班主任如何與其他教職工合作，以確保學(xué)生順利過(guò)渡?

　　答: 主要是以下三點(diǎn)

　　1.信息共享：與其他教師交流學(xué)生情況，明確學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)，從而提供有效支持。

　　2.協(xié)調(diào)支持：與學(xué)科教師和輔導(dǎo)員合作，提供全面的支持網(wǎng)絡(luò)。

　　3.持續(xù)溝通：定期召開(kāi)溝通會(huì)議，跟蹤學(xué)生進(jìn)度，盡早發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。

　　學(xué)校也經(jīng)常舉辦多種聯(lián)合活動(dòng)和會(huì)議，班主任教師與邀請(qǐng)學(xué)科教師、輔導(dǎo)員，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來(lái)，一同應(yīng)對(duì)過(guò)渡挑戰(zhàn)。

　　在新學(xué)年開(kāi)始或年中，教師們要開(kāi)會(huì)分享對(duì)新生的見(jiàn)解，計(jì)劃給學(xué)生提供學(xué)術(shù)和社會(huì)情感支持。

家校互動(dòng)篇

　　Q1：學(xué)校如何讓家長(zhǎng)及更廣多的社區(qū)成員參與到學(xué)生的過(guò)渡支持中來(lái)?

　　答：我們歡迎家長(zhǎng)與更多社區(qū)成員參與進(jìn)來(lái)，共同幫助學(xué)生過(guò)渡到初中生活，主要包括：

　　1、家長(zhǎng)教師溝通會(huì)：教師們與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通學(xué)生在校情況，給家長(zhǎng)們提出家庭教育建議與策略。們及時(shí)溝通學(xué)生在校情況，給家長(zhǎng)們提出家庭教育建議與策略。

　　2、教育工作坊：舉辦關(guān)于青少年發(fā)展和溝通工作坊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們多多參與。

　　3、多彩社區(qū)活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校活動(dòng)，親身感受學(xué)生的在校情況與變化。培養(yǎng)學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的歸屬感。

　　4、開(kāi)設(shè)班級(jí)企業(yè)微信群：以便做日常溝通與緊急通知。

　　5、家校溝通平臺(tái)firefly：每周各學(xué)科老師都會(huì)制作推文，更新本周教學(xué)內(nèi)容，重要教學(xué)活動(dòng)及下周教學(xué)規(guī)劃并配有大量圖文及視頻，幫助家長(zhǎng)更加顯性地了解孩子學(xué)情。

　　6、每周三舉辦的晨間咖啡時(shí)光：校長(zhǎng)、學(xué)監(jiān)與各學(xué)科老師都會(huì)舉辦主題講座，讓家長(zhǎng)更好地了解雙語(yǔ)教育與國(guó)際人才培養(yǎng)方式。

　　7、月度學(xué)術(shù)周活動(dòng)：家長(zhǎng)們能夠走進(jìn)校園，直觀感受孩子們的學(xué)習(xí)成果。

案例篇

　　Q1：可否舉一個(gè)中學(xué)過(guò)渡的案例?

　　答：比如說(shuō)曾經(jīng)的一位新生，他通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)的互動(dòng)建立了友誼，獲得了歸屬感，了解了學(xué)校的規(guī)定與學(xué)術(shù)要求;他也積極參加學(xué)校的活動(dòng)，特別是羽毛球俱樂(lè)部，這既提升了他的健康水平，也培養(yǎng)了歸屬感和領(lǐng)導(dǎo)技能，對(duì)拓展社交圈起到了很好的作用。

　　順義諾德安達(dá)4月20日將舉辦校園開(kāi)放日，小升初還有疑問(wèn)的家長(zhǎng)，請(qǐng)點(diǎn)擊“北京市順義區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校預(yù)約看校”預(yù)約席位，到學(xué)校于諾德安達(dá)校長(zhǎng)、招生老師面對(duì)面溝通。

>>>點(diǎn)擊查看：北京市順義區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校初中部招生簡(jiǎn)章