君誠學校校長張愛君訪談 | “雙減”之后，什么才是國際學校的核心競爭力？

　　2021年的這個暑假，德爾塔疫情卷土重來，“雙減”政策正式落地，對各個學校的校長而言，心情是跌宕起伏的。“國際化學校和民辦教育，已經進入了全新的賽制，有的改名、有的改制、有的轉型。”在京城國際教育圈打拼了二十余年的君誠國際雙語學校傳奇女校長張愛君說。

　　“民辦學校和公辦學校有什么本質上的不同？定位是什么？民辦教育促進法說得很清楚了。民辦教育能為社會提供多層次、可選擇的教育產品或服務，從而更好的滿足人民群眾多樣化的教育需求，民辦教育是公辦教育的必要的有益的補充。”

　　“既然民辦教育有法可依，我們就依法辦學，我們才能持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。君誠學校成立20多年以來，辦學有特色，教學內容和教學方法都有別于公立學校，所以吸引了大量的學生來學校就讀。小班授課、外教帶班、沉浸式的英文教學環(huán)境、師生比1：5，使得孩子們在愉快的校園環(huán)境中幸福成長。”

　　“所以，未來能夠存活并且可持續(xù)發(fā)展的，一定是優(yōu)質、特色、規(guī)范的民辦教育學校。大潮退去，才知道誰在裸泳。民辦學校只有在某些方面做得比公辦學校更好，才能吸引家長和學生報讀。因此，國際認證和學術能力始終是君誠學校的核心競爭力。”

　　核心競爭力

　　在北京市順義區(qū)車馬喧鬧的火沙路旁，坐落著一所安安靜靜的學校——君誠學校。在校門旁的白色樓體上，一個碩大的IB標識甚是顯眼，標志著這是一所經國際文憑組織（IBO）認證的世界學校。

　　“2020年剛開始的時候，疫情來得很突然，但我們還是預判到了形勢。“張愛君校長向我們介紹到，”可以復課的時候，我們有95%的外教都在北京，能夠順利開課，教學幾乎沒有受到任何影響，家長們滿意度很高。特別是我們在最艱難的時候，學校拿到了一系列的國際認證，這本身就說明了君誠的學術水平和規(guī)范的教學管理。”

　　君誠學校在建校之初便立下的教育愿景“辦一所國際社會認可的雙語雙文化的世界學校”，在經歷了二十多年的風風雨雨，穩(wěn)步拿到美國大學理事會AP課程授權、美國教育權威Cognia認證、劍橋國際課程認證、國際文憑組織IB DP認證之后，逐漸“破繭成蝶”、成為現(xiàn)實。

　　國際認證有了，師資力量也水漲船高。君誠的中學部單是IB全球考官就有4名，且全部具有劍橋課程經驗。“準備在明年的劍橋大考和IB大考上發(fā)發(fā)力。”張愛君校長娓娓道來，“君誠不同于其他國際化學校，特別是中學部，實行的是雙軌制的多路徑升學體系。”

　　從6年級開始，君誠實行的是與小學IB PYP一脈相承的IB MYP項目；到了8年級，則開始進行學術分流：學生可繼續(xù)選擇MYP的項目，也可以選擇劍橋體系下的IGCSE項目；而到了最關鍵的10年級，以美國升學方向為主的學生可以選擇美國大學理事會AP課程，以英聯(lián)邦升學方向為主的學生可以選擇劍橋體系下的A Level項目，對于想進一步追求學術精進和沖刺世界名校的學生，則會選擇“國際課程體系皇冠上最耀眼的鉆石”——IB DP課程。

　　“這樣做的好處是，用劍橋IGCSE課程來夯實學生的學術基礎。劍橋課程與中國國家課程類似，強調單科教育，適合中國孩子學；并且劍橋有全球化的階段性評估，通過測評成績，可以非常明確地知道孩子在世界范圍內的同齡人中的水平。”負責君誠學術的執(zhí)行校長蘇媛補充到，“ 一套課程解決三個痛點，未來既可以銜接英系課程，又可以銜接IBDP，這讓本來就追求學術的君誠學校，完成了優(yōu)質的國際化課程銜接，可以幫助學生在激烈的國際化競爭中彎道超車，很多中學家長也非常認可我們這樣的教學設計。”

　　教育的本質

　　用“傳奇”二字來形容張愛君，一點都不為過。

　　早年間的張愛君，是北京166中學的一名普通語文教師，同時也是一個殘疾孩子的媽媽。她在日本留學期間，為了治療孩子的病、陪伴孩子，中途放棄學業(yè)。隨后孩子從培智學校畢業(yè)，為了給孩子一份工作，讓他像正常孩子一樣生活，張愛君再一次放棄了央企高管的職位，懷揣著教育者的使命感，毅然創(chuàng)辦了君誠學校。

　　教育家辦學校與企業(yè)家、資本機構辦學校，有什么本質的不同？前者是為了實現(xiàn)自己的教育理想，改變教育的現(xiàn)狀，后者更多的是商業(yè)利益的驅動。

　　“七一勛章”獲得者張桂梅校長為了讓大山里的孩子能夠走向大學，克服了諸多困難，創(chuàng)辦了所公辦免費女子高中。

　　同樣作為教育者辦學校，張愛君在辦學過程中也遇到了重重困難。她憑借一己之力，沒有給政府添任何麻煩，沒有向銀行貸款，沒有引進資本，而是默默地承載一切。她曾經背負賣房蓋樓的巨大壓力；她曾經在民辦學校投資風口正當時之日，拒絕別人重金收購學校；她本可以全身而退，拿學校換錢養(yǎng)老，但是她拒絕了，理由很簡單——因為她始終沒忘記自己的辦學初心：為了更多的孩子走向世界，辦好一所她理想中的國際化學校，把中國優(yōu)秀的孩子們送進世界一流大學。

　　這初心便是君誠學校的教育本質：學術為枝葉花朵，品德培養(yǎng)才是根基。“讓學生有學生的樣兒，老師有老師的樣兒”是張愛君常掛在嘴邊的話，也是最受君誠家長們推崇的一點：在一個國際化的學校里，可以做到校風樸實、沒有攀比、學生純真善良，實屬不易。

　　教育的未來

　　疫情之下，“雙減”之后，民辦教育的未來在哪里？張愛君校長有著自己的理解和堅持。

　　“學校從2000年成立以來，不管遇到多大的困難，我都一直堅持了下來，所以疫情對我、對君誠來說，都不算什么。由于沒有外部資金，學校的資金全部用來繼續(xù)投入學校的運營，我只想給孩子們創(chuàng)造的學習環(huán)境。”

　　“我也關注社會問題，特殊兒童教育問題，尤其是殘疾人學校的發(fā)展。在2020年，我先后兩次捐贈共計500萬元給了內蒙巴林左旗殘疾人學校，解決了當?shù)刂橇φ系K等特殊兒童上學、寄宿問題，為他們新建了教學樓、校舍、操場等教育教學設備。希望孩子們能夠得到正常的教育。”

　　“在今年疫情卷土重來的時候，為了給孩子們提供更大的活動空間，我又投入了1000多萬，建了一個占地13畝的操場和停車場。當別人都在說投入產出比的時候，我卻覺得產出優(yōu)秀的學生、關乎孩子們一生的發(fā)展才是最重要的，我只關心孩子們的學習怎么樣，孩子們在學校過得好不好。”

　　很多家長被張愛君這種對于教育的恒心所打動，把孩子帶進來，跟君誠一起成長到現(xiàn)在。

　　無論世界格局和政策風云如何變幻，張愛君都堅持著自己的教育理想：堅定不移地走國際化學校的發(fā)展道路，堅定不移地帶領孩子們走向世界，堅定不移地培養(yǎng)“博物君子、修辭立誠”的雙向人才。

　　「寫在后面的話」

　　家長們選擇把孩子送進君誠讀書，是因為二十多年來君誠一直在穩(wěn)定地發(fā)展，且學校的資金全部用于學校的運營投入和再發(fā)展；是因為君誠嚴格地管理學生，對師資和教學質量都是嚴苛的要求；是因為不管風吹浪打，君誠走國際化的道路不變，張愛君創(chuàng)辦國際化學校的初心不變，讓孩子們走向世界的方向永遠不變。

　　國際化學校的核心競爭力是什么？傳奇女校長張愛君用了二十多年的時間與行動，已經給了我們答案。