從愛迪見國際教育二三事

　　作為北京市老牌國際學校之一，從1999年至今，愛迪學校已發展出擁有學前、小學、初中及高中階段的一貫制教育。高中的多元學制包括A-LEVEL英國高中、美國高中、WACE澳洲高中、藝術高中、英語培訓和大學預科六大課程體系，向世界百所知名大學輸送了11000多名優秀畢業生。

　　但是連虓校長并不滿足于此，在他看來，如何幫助各位孩子及家長在紛亂的當下理清思路，在焦慮中找尋希望，以及在愛迪日常的教學育人中悟出教育的哲理。這是現在相較于愛迪能收獲多少offer，培養出多少藤校學子更為重要的事。

　　立足當下，疫情來襲不恐慌

　　自1月26日，愛迪學校接到北京教委新聞發布會上“延期開學”的通知，學校決定在延假期間發揮科技優勢，利用豐富的在線學習技術手段，引導學生鞏固復習各學科知識，自主安排學習規劃，這為愛迪多年致力的數字化教學提供了實踐舞臺，同時加快了技術更新的腳步。科技教學，連接你我，大家雖被疫情阻隔無法如期返校，但如今在“空中課堂”的相聚仍滿足了同學們對新學期的憧憬和期待。連虓校長對此表示，這場疫情雖然猝不及防，但在愛迪一向的實力和資本支撐下，各項教育教學工作仍有條不紊的進行中。疫情也是也是一場大考，它考驗著全國乃至全球的各種行業，作為老牌國際校的愛迪，也有責任和義務向社會、向公眾交出一份滿意的答卷。

　　愛迪學校線上教學準備完畢

　　除了各項教育教學工作的開展，愛迪還積極響應市教委、區教委的號召，把疫情防控當做最重要的頭等大事來抓，以嚴肅的態度認真學習、堅決落實，全力以赴做好各項工作，確保師生生命安全。同時愛迪學校還高度關注師生們的心理健康，是否有學生出現應激反應、負面情緒?愛迪早在“空中課堂”安排“災難心理救助”課程，并于2月17日開放電話心理咨詢。隔離病毒卻不隔離愛，由此我們看到了飽含愛迪學子深意的文學作品及“以聲應援”的原創音樂作品……“一切的一切都源于過往的積淀，幫助學生及家長排解焦慮，各項工作細致、透明化，這是愛迪應該做的也是我們一直在堅持的。”連虓對此表示。

　　愛迪學校后勤保障進行中

　　理性看待當下，“中西”結合方為真

　　連虓表示，當下大眾對國際及西方教育仍存在一定的誤差：這表現在大眾對于國際化教育定義理解的錯誤，將西方教育和國際教育相混淆，認為西方的教育就是國際教育，全盤西化，而忽略了將中國教育中成功的經驗同西方教育的結合，忽略了中國學生的優勢和學習特點，導致教學成果不盡人意, 水土不服。這是一個社會公認的問題大家有目共睹，愛迪對此也希望盡綿薄之力改變這一現況。

　　對此，愛迪學校在教師的選擇及教學立意的設定上同樣煞費苦心：“我們的老師誠然需要擁有世界主流價值觀——民主、平等、公正等等，但也必須認可和中國傳統文化，如中庸、老子等思想。”“我們誰都無法否認，中國文化也是全球文化的一個重要組成部分，切忌‘撿了芝麻丟了西瓜’這一現象的發生。”“在不同思想交流、碰撞、融合的過程中，我們同樣是在互通有無，這也很符合當下的一種流行趨勢‘資源共享’。”“千萬不要認為‘外國的月亮圓’，我們老祖宗所留下的優良傳統都是珍貴的寶藏，是我們世世代代都不可能割舍的。”

　　在面對很多家長關心的能否可以繼續送孩子出國，圓“留學夢”這個話題上連虓表示，孩子成長的每一步都尤為關鍵，尤其在學業的選擇上。把孩子送出定是需要多方面對比，深思熟慮后才可做出的決定。家長也可借這個機會冷靜思考下，自己的孩子能否適應“西方模式”?也要站在長遠角度考慮，孩子未來的走向到底如何?他(她)的興趣點、發展點到底在哪里?切忌“跟風”“一頭熱”，誤了孩子的終生。

　　直視挑戰，做的“愛迪”

　　關于未來，連虓表示，無論是當下的“疫情挑戰”還是“信息化”“智能化”的大勢所趨。在他心中，這些只是一把尺子，一個工具。如何“見微知著”“為己所用”才是一名國際教育人真正需要去思考、探尋的：“我們不怕有壓力，也不會懼怕瞬息萬變的外部世界。我們只傾心于我們自己是否足夠強大，品牌足夠的堅硬。最終的勝利者一定是建立在遵循制度軌跡發展的學校，去接地氣，去彌補中國教育中的不足，去滿足孩子個性發展的需求。學校除了教書育人，還要提供給學生一種人文關懷的校園文化。一句話，得道多助，失道寡助，贏在軟實力。”就像連虓所講的“贏在軟實力”一樣，成立20年以來，愛迪自始至終立足當下、享受當下，絲毫不畏挑戰。從愛迪走向世界，成為一名具有中國心的世界人，這是愛迪一向的育人目標與辦學宗旨，也是連虓治學多年以來不變的信念。連虓也堅信，多年之后，待愛迪學子成為社會中流砥柱之時定會交付滿意的答卷，為祖國的美好明天獻上“愛迪之力”。