天津美達菲國際學校offer季，看一個普通女孩如何邁進世界藝術名校之門

 　　近日，各個國際學校都在宣傳各個學校的名校offer。今天我想介紹一下我們美達菲天津校區(qū)的充滿藝術細胞的寶藏女孩——Helen劉欣然，一個一直堅持自己興趣的學習時裝設計專業(yè)的女孩。目前已拿到了美國本科排名第四的奧蒂斯藝術設計學院(23000$/Y獎學金)，薩瓦納藝術設計學院(11000＄/Y獎學金)，澳洲藝術設計排名靠前的皇家墨爾本理工學院的offer，其他學校還在等待結(jié)果中。她說自己其實“很普通”，曾經(jīng)在一所傳統(tǒng)的中學“大校”就讀，因為沒有好的高中，又有出國的計劃，她和爸爸媽媽來到美達菲——這個新型的美式高中，第一次訪校，就喜歡上這里的老師和學校，在這里——美達菲學校，她找到了適合自己的學習方式和自我。

　　Helen 世界藝術名校offer三連

　　這所“美式高中學校”的學生人數(shù)不多，卻有著超高的名校錄取比例，2020年錄取了 UCLA,NYU,Emory,UC Davis,帝國理工,曼徹斯特,墨爾本大學,悉尼大學,麥吉爾大學,多倫多大學等名校，像Helen一樣“逆襲”的故事，還有很多很多……

　　所以這一次，我們特意采訪了Helen和她的老師，我們一起聊一聊國際化學校中被忽視的“中間群體”，以及“定制化”教育，如何幫普娃敲開理想的大學之門？

　　傳統(tǒng)的教育模式只能關注“知名的”學生

　　第一次見到Helen和她爸媽的時候，她是來自其他學校的“轉(zhuǎn)校生”，在爸媽看來并不屬于特別優(yōu)秀的那一類，得到老師關注度也比較低，一直收到的是孩子需要各種改進的信息，孩子的學習積極性也不高。進入美達菲的10年級的第一次期中考試，她考了班級第一名，爸媽簡直不敢相信，因為孩子理科偏弱，在第一次家長會上，和老師詢問是不是題目簡單，外教老師回復說這是你孩子真實水平，Helen上課認真和老師積極溝通，作業(yè)也都按時完成，我們的評估是根據(jù)平常表現(xiàn)，作業(yè)及測試結(jié)果綜合評估，你的女兒真的很優(yōu)秀！爸媽臉上露出了滿意和放心的笑容。

　　對比一下：

　　a.大班模式，關注度低：來自升學率的壓力，傳統(tǒng)學校的老師始終比較關注Top學生的成績表現(xiàn)，忽略了大部分學生，造成學生得不到關注，影響學習積極性，成績始終不理想。

　　b.小班模式，關注度高：美達菲小班模式，每個班級15——20人，實行導師制，對每個學生關注度高，外教會根據(jù)綜合評估，跟每位學生積極互動，公平公正的對待每一位學生，提高學生學習和各個方面表現(xiàn)的積極性。

　　所以，當Helen加入美達菲學校后，我們美達菲中、外教老師一起制定了個性化的學習策略：

　　1.提高在學習及各個方面表現(xiàn)的關注；

　　2.找到學習問題，攻破問題學科；

　　3.針對性地為其做學習計劃。

　　定制化的一對一升學指導計劃，

　　挖掘?qū)W生的個性和亮點

　　高一的時候，第一次升學指導老師Sophia和Helen溝通的時候，還沒確定專業(yè)，當時專業(yè)有點糾結(jié)，藝術和商科，當時學生和家長有點意見分歧，擔心孩子藝術只是興趣，不能作為職業(yè)發(fā)展方向。和學生一起溝通，Helen從小喜歡畫畫，小時候的夢想是長大當畫家，后來自己喜歡畫衣服，設計芭比娃娃，看時尚雜志，喜歡時尚和服裝的搭配，升學老師說這是屬于藝術類的服裝設計專業(yè)，然后跟家長溝通分析興趣是好的學習動力及普及國外藝術學校知識，及服裝設計專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展方向。最終學生和家長達成一致意見——服裝設計專業(yè)。

　　學校升學老師和Helen制定每個階段的學習計劃和準備：

　　硬件方面：保持GPA，托福學習計劃，作品集準備；

　　軟件背景：她也有極強的個人特點，藝術上很“敏銳”，文科類的領悟力學習力很強，對公益活動的熱情，愛心，喜歡小動物，主動做了很多義工實踐，智力殘障的學校進行愛心活動，老人院做義工，Cosplay商業(yè)，圣誕義賣活動等……

　　Helen并不是傳統(tǒng)意義上只會學習的“好學生”，走近她，你會發(fā)現(xiàn)她有一個極為有趣的靈魂。對二次元文化的濃厚興趣，讓她創(chuàng)辦了動漫社；對體育運動的興趣，促使她與同學每次都積極參加運動會；“仔細看看美達菲學生活動的參與名單，你十有八九都能看到Helen的名字。她是一個對任何事物都能提起興趣的人。”學校的老師這樣說到。這也許是許多孩子的共同點 ——有不少亮點，也有一些困擾，非常“個人化”。

　　美達菲老師們都是國內(nèi)基礎教育與國際課程的親歷者，對于傳統(tǒng)課堂形式的利與弊，都有著相當清晰的認識。我們深知，這種20-30人,甚至更多人在一個班級的教育模式，沒有辦法顧及到每一個學生，尤其是學習能力在前后兩端的學生。前面20%會覺得進度太慢，沒有充分的發(fā)揮空間；而后面30-40%的學生則完全跟不上。而且，大型國際學校的升學老師與學生的比例十分懸殊，很多孩子個人的規(guī)劃需求，往往很難被滿足。

　　針對這樣的情況，我們必須做出改變，讓每一個學生都能夠找到各自適合的學習模式與狀態(tài)。

　　所以，當Helen加入美達菲學校后，我們升學老師和班主任，任課老師一起制定了個性化的“三步走”的策略：

　　1.關注和監(jiān)督學生情況，保證學習成績持續(xù)提升；

　　2.定制作品集及軟背景提升規(guī)劃，梳理申請思路；

　　3.針對性地為目標院校作準備。

　　利用自己的優(yōu)勢和興趣，吸引招生官

　　許多人會認為，只要學習好、多刷題就能進名校，這是比較片面的說法。除了這些，國外大學更希望找到對學術感興趣，特別是“深度感興趣”的孩子，不同的學科有著不同的體現(xiàn)方法。

　　Helen就把她喜歡的歷史興趣融入了作品集，她的第二個作品Bloody Ruff，因為在1５——16世紀，Ruff是貴族和皇室用來表示其至高無上的裝飾，是一種地位象征，禁止普通百姓穿著；為了宗教改革和權力，這開始了一個充滿血腥和混亂的時期。作為身份，地位和權力的代表，Ruff還被那個時代的鮮血和殘酷所污染。這就是為什么她選擇用紅色PVC制成Ruff。紅色使整個模型看起來充滿血液。透明的紋理可以投射出重疊的光和影，而附著的水鉆和珍珠則是血液流動的隱喻。

　　花了一年半的時間，Helen完成了屬于她個人風格的作品集，也受到了招生官的青睞，這也是她在托福不是那么高分的情況，憑著良好GPA和優(yōu)秀的作品集，還拿到學校的高額獎學金。

　　為什么需要選擇適合自己的”國際學校”？

　　每一批加入美達菲大家庭的學生，很大部分是一批適應不了傳統(tǒng)學校模式的學生。在培養(yǎng)他們成才的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“個性化”、“定制化”的國際課程教育，對于每個學生都有著非常明顯的優(yōu)勢。

　　美達菲從來沒有想過按照某一個固定的模式，把學生培養(yǎng)成怎樣的人，我們更看重他們自己內(nèi)心的選擇。他們在未來可能是科學家，醫(yī)生，教育者，藝術家，企業(yè)家等，我們所做的，就是幫助他們找到他們的方向，幫助他們一起制定準確的適合自己的學習規(guī)劃，更靈活、更高效地實現(xiàn)他們自己的目標與理想。