橘郡美高老師只招：規(guī)劃孩子的國際化教育，如何才能少走彎路

　　如今，教育的選擇更加多樣化，學生可選擇的國際化求學路線也更加多元，為孩子教育做規(guī)劃的復雜性也越發(fā)明顯。

　　如同一位大神對當前火熱的知識付費產(chǎn)品“得到”學員的精心觀察后，除了碎片化學習的普通學員外，分析出三類典型學習者的外顯特征：

　　1)、與往日抱怨告別的學習者。

　　先前懟天懟地，就是不懟自己，但堅持每天定時學習后，不斷總結(jié)思考，一段時間后，再也沒有抱怨過。看來，改變其實并不難，重要的是有沒有學習的強烈意愿與動機。

　　2)、天天追新、熱情高漲的學習者。

　　經(jīng)濟與商業(yè)的新知信手拈來，但2年多以來，言行舉止并沒有太大，大腦知道了那么多道理與知識，但依然過不好眼前的工作與生活。學習方式雖然快捷了，僅停留在知道的階段，結(jié)果仍然是原地踏步，事倍功半。

　　3)、把焦慮與壓力變成動力的行動者。

　　認真選擇學習內(nèi)容，思考匹配現(xiàn)有工作環(huán)境下的目標，不斷把新思想與觀念搬進大腦倉庫，但又不止步于既定的框架和狀態(tài)，以超越當下的自己為努力目標，解決實際問題。不負時光，已經(jīng)可以與欣賞的優(yōu)秀榜樣比肩了。善于學習與行動，是可以讓人加速成長的。

　　不談學習層次與深度，知識付費學習和全日制學習從個體成長角度而言，在底層邏輯上有很多相通之處。無論是國內(nèi)升學規(guī)劃還是留學規(guī)劃，本質(zhì)上任何學習形式，最重要的因素都是認識自己，找到養(yǎng)成學習動力(如同第1位學習者)，然后是與外部環(huán)境的匹配(如同第3位學習者)，最后才是個人學習能力的提升與學習方式的優(yōu)化(如同第2位學習者需要改變的窘境)。

　　當留學的多選題擺在家庭面前，要求家長必須站在更高的格局，用更具前瞻性的眼光看待當下，同時迅速抓住成長的關鍵節(jié)點，借鑒成長導師與規(guī)劃專家的思路與意見，在紛繁復雜的信息中明辨真?zhèn)危�最終幫孩子規(guī)劃出一條最適合的求學路線。

　　如果讓我給家長們提一些建議，那就是四個字，“知己知彼”。

　　知/己是動身前提，沒有只有最適合

　　知己，就是要對整個家庭和學生自身的情況有明確的認知。這世界上沒有所謂的發(fā)展規(guī)劃，只有最適合的。

　　首先，從學生本人實際情況出發(fā)。

　　可以問這樣幾個問題：為什么出國留學?當前個人的語言水平以及學術能力是怎樣的?學習的主動性如何?陌生環(huán)境中與人建立交往的能力如何?自制力和自理能力如何?抗挫折的能力怎么樣……

　　過去的案例中，有不少孩子出國留學完全是父母的意思，他們當下聽從安排，但出去之后潛在的問題也不少。在做規(guī)劃的時候，應該把孩子本身的意見納入進來。

　　還有些學生比較明確自己的目的，他們覺得按照所在地區(qū)的錄取情況，他們的成績進入國內(nèi)一本大學有風險，而國際教育更看重的綜合評價體系能給他們更多施展空間。

　　此外，如果孩子目前語言水平、學術能力、自理能力等都一般，那么就不要急于送出去，把各項能力提升一下才是當務之急。

　　其次，從家庭實際情況出發(fā)。

　　比如，家庭的支付能力如何?除了經(jīng)濟支持，是否還有其他資源能提供便利?當前，不管出國讀高中還是大學，每年的學費和生活費至少也要10幾20萬，家庭有經(jīng)濟實力是基本條件。

　　如果家庭經(jīng)濟能力一般，那留學目的地可以選擇性價比相對較高的國家，比如加拿大。如果家庭有條件提供陪讀，那么相應的，對孩子自理能力的要求可能就不用太高了。

　　總之，根據(jù)自身的條件優(yōu)勢或者限制，總能篩選出一些傾向性，為決策提供依據(jù)，然后再一步步地根據(jù)所需落實成具體規(guī)劃，比如確定意向留學目的地，選擇哪種課程體系等。

　　知/彼是重要保障，如何才能夠少走彎路?

　　幫助孩子規(guī)劃求學之路，在找到那個適合的之前，如何才能夠少走彎路?

　　以選擇國際學校為例，建議廣大家長們，由淺入深，由點到面，可從四個層面去判斷一個學校是否合適，有價值。

　　，從學校的教學實施層面，比如教學設施、教學環(huán)境，師資等。

　　第二，從學校的課程與管理層面，如采用何種課程體系與管理體系。

　　第三，從學校的教育目標和標準層面，如教學標準、教學方法論等。

　　第四，從學校文化和辦學理念高度，符合教育規(guī)律和未來發(fā)展趨勢。

　　這幾個方面，基本能衡量出一個國際學校的實力。當然，在篩選的過程中，有的家長容易進入一些誤區(qū)：

　　1. 重視教學設施，但是忽略師資力量。

　　擁有華麗的硬件設施不代表一定是有實力的學校。當前很多新興的創(chuàng)新國際學校，他們把更多的精力和財力放在師資團隊、教學管理等軟實力建設上，這些不能被馬上看見，但是對學生來說非常重要。

　　2.太看重英語等標化成績，忽略課程體系和教學方式。

　　雖然英語水平對留學來說十分重要，但國際學校不能簡單地等同于加強型的英語教育，或者標化培訓。作為學校，一定要在課程體系和教學方式上遵照國際教育標準，同時有特色。家長可以多看看學校的課程設置，尋找課程體系背后的能力培養(yǎng)目標，同時也可以參與聽課，體會一下教學方式的差異。

　　3. 太看重過往的錄取結(jié)果，忽略對于能力和動力的培養(yǎng)。

　　我們應該盡量摒棄功利化的目的，回歸教育的本質(zhì)。教育本來的目的是賦能，讓孩子自我成長。培養(yǎng)學生能力是慢功夫，但對其個人發(fā)展最為重要。因此，家長在擇校時，可以考量一點，就是學校通過什么方式將國際化教育理念落地。

　　我們從大學錄取要求，也可以考察出國際學校人才培養(yǎng)的能力。現(xiàn)在世界名校錄取主要看重什么?以美國名校為例，學術能力是最重要的，個人特長和課外活動是緊隨其后的個人差異化要點，而這兩者都和背景提升有關。

　　很多以語言培訓為主的學校，不會給學生提供自我認知和個性化發(fā)展的機會，也沒有自我探索、生涯發(fā)展、社會實踐等豐富多彩的活動。

　　在橘郡美高，通過以研究性學習為核心的海外研學和3大PBL學院把特色課程和活動緊密結(jié)合、競賽及豐富的社會行業(yè)實踐的綜合體系，將孩子的個性特長和活動進行有針對性的規(guī)劃，并和未來的發(fā)展路徑有機結(jié)合，將國際化素質(zhì)教育真實落地，左陽博士如是談到。

　　橘郡美高中國區(qū)總校長左陽博士在深圳騰訊教育專家論壇上發(fā)言

　　國際教育不是逃避高考的迂回路徑，也不是更輕松的鍍金捷徑。它應該是我們站在全球化大趨勢下，在家庭能力范圍內(nèi)給孩子匹配優(yōu)質(zhì)教育資源的一種選擇。

　　展望未來幾年，本土與海外的國際化教育都會日漸繁榮，并且將在留學低齡化、國別多元化，教育科技化、人才培養(yǎng)模式個性化等方面，將呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展趨勢。知己知彼后，順勢而為做出理性選擇的家長朋友也會越來越多。

　　總之，不管孩子選擇哪條路，可以肯定的是，如果選擇個性化國際素質(zhì)教育之路，就要努力奔跑才能踏出自己的前進節(jié)奏，踩出獨有的堅實足跡。不斷和挫折及昨天的自己競爭，讓自身更強大，才是成長的硬道理。