家長應如何認識國際學校?一名國際學校老師的見聞!

　　第一次聽說國際學校是在幾年前，那時綜藝節目《爸爸去哪兒》非常火，棒紅了好幾個小童星。他們影視外的生活也同樣吸引了吃瓜群眾的注意。偶然一次刷公眾號文章，我看到一篇八卦文講童星Cindy和多多的家境和教育，那是我第一次看到國際學校這個名詞，并且知道原來讀國際學校要十萬+ 一年。

　　高大上的國際學校，我遠聞其名，并未想過有朝一日，我會走進它，并工作在其中。

　　8月底，我成為了國際學校里的一名老師。度過忙碌的九月份，終于找到時間，安靜的坐在書桌前，整理思路，寫下一些我在國際化學校里的所見所聞。

　　一、什么是國際學校

　　“用國際的教學理念和內容，培養具有全球化視野的人才的學校”就是國際學校。

　　這里我主要講在私立學校里的國際化教學體系。如果你去國際學校了解過的話，會經常聽到這個教學體系：

　　IB 國際文憑課程(International Baccalaureate)

　　IBO是一個非牟利性質的國際教育基金會，成立于1968年，總部設在瑞士的日內瓦，在新加坡、布宜諾斯艾利斯和紐約分別設有辦事處。

　　國際文憑組織面向全世界的兒童和青少年提供四個國際文憑教育項目：小學項目(PYP)、中學項目(MYP)、大學預科項目(DP)和 職業項目(IBCC)。按網站說，截止到2016年2月，全球有4335所，中國有103所。

　　國際文憑組織的使命宣言是：培養勤學好問、知識淵博、富有愛心的年輕人。他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創更美好、更和平的世界貢獻力量。為了實現這個目標，國際文憑組織與眾多的學校、政府以及其它國際組織進行合作，開發出一系列具有挑戰性的國際教育項目和嚴格的評估制度。這些項目鼓勵世界各地的學生成長為既積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在著差異，但他人的意見也可能是正確的。

　　可以說，任何一所IB認證的學校，都是國際學校。這個課程體系最初是為聯合國和國際組織的官員的孩子設計的，因為他們經常在各個國家工作走動，他們的孩子經常轉學，需要有個統一的教程，所以就發展起了IB體系。后來很多學校發現這樣的理念和評測系統非常完備，就逐步開始采用。

　　IB對學校的認證過程很嚴謹，我知道國內一線城市的很多學校都在申請中，從開始到完成一般要3年左右。值得提一下的是，IB的所有認證都是分年級的，很多學校有MYP、DP的認證，但未必有PYP的認證。因為DP是高中的認證，也最難，如果有DP的認證的話，說明學校的小學也有一定的保證。IB的成績全球有2000多家大學承認，高中階段取得的DP好成績，對申請知名的美國大學是非常有用的。

　　而我所在的這個國際學校是IB候選學校，還沒正式的IB授權，不過，學校是開展國際化教育。

　　二、我所在國際學校的特色

　　1.課程國際化。國際學校最大的特色是UOI探究課，UOI既unit of inquiry單元探究，致力于培養學生自主探究式的能力。

　　2.教育理念國際化。學校的slogan是“中西合璧，傳承東方倫理智慧，發揚西方科學精神”，立志培養孩子成為一名有中國內涵，又有西方思維嚴謹的global citizen.從何體現這個精神，一是讓孩子學習中國的傳統文化，如學茶道，每天中午十五分鐘的泡茶品茶時間。二是從一年級開始，學生學劍橋少兒英語，在國際部里外教和中教一起上英語課，讓學生從小浸泡在純正的英語環境中。三是豐富的才藝班，如手工班，高爾夫球班，葫蘆絲班，英語閱讀班，電影制作班，點心班，韓語班，舞蹈班，鋼琴班等等。四是實行小班教學，班上人數不超過25人。

　　3.教育設備國際化。區別于傳統學校，國際學校教室里去掉三尺講臺，去掉一排排的桌子。教室的布置很colourful,布置的主題需切合IB國際教育理念。教室的設備先進，電腦，投影儀，觸屏白板等。

　　4.教師人員國際化。除了聘請外教，還要培養中國老師國際化理念，讓老師在教學中時時體現國際化。

　　5.學生國際化。我班上就有一個來自智利的外國小孩，英語很好，畢竟是他的母語。但他中文不好，四年級的學生，中文水平只有二年級水平。另外，我在學校還見到印度混血，韓國混血，美國等小孩。

　　Anyway，這僅是我工作里的部分體驗。我所在的學校坐標廣州，據了解，廣東的國際學校并不多，不能跟北京上海比較，在北京上海的國際學校早已成熟，遍地開花，而廣東的國際學校還處于起步階段，只能怪廣東的教育太落后咯，不過，這也說明廣東的國際教育市場潛力巨大，有待挖掘。

　　最后，我想說，在國際學校，我確實看到了素質化教育。學生在玩中學習，真正的快樂成長，有一個快樂的童年，畢竟他們不用去擠高考這條獨木橋，大部分學生讀著讀著就出國留學去了。

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