愛迪國際學校幼兒園：如何培養孩子的獨立能力(二)

　　愛迪國際學校幼兒園怎么樣？很多家長或許都有這樣的焦慮，一邊不舍得孩子做這做那，一邊又“嫌棄”孩子不夠獨立。想要培養孩子的獨立自主能力，卻又無從下手，上篇文章中，北京國際學校的老師和大家分享了其中一點原因與相應對策，本篇文章，我們接著來看。

　　家長對孩子的嬌寵

　　如今的孩子大多是獨生子女，父母們望子成龍心切，溺愛過度。為使孩子好好學習，把孩子本應自己做的事全包攬下來。

　　由于父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的權利和機會，導致他們吃苦耐勞的精神弱化，自理能力下降，勞動的觀念也在淡化。

　　對策：培養孩子的勞動觀念

　　遵循孩子的年齡特征和動作發展的順序，給予孩子適當的訓練，這樣他就不會因為勞動難度太高，而失去興致。比如，讓孩子先學會自己吃飯，吃完飯后把自己的碗筷放進廚房，再嘗試飯前幫媽媽擺碗筷，最后學習洗碗，由自我服務發展到為家人服務。3～7歲孩子可以獨立做到的勞動：

　　3～4歲 自己吃飯，穿脫衣服，收拾一些小玩具;

　　4～5歲 能很好地吃飯、如廁、刷牙;

　　5～6歲 整理玩具、書本，系鞋帶，收拾房間;

　　6～7歲 除上述事情外，能完成簡單的家務。

　　家長們重智輕勞

　　為了讓孩子有更多的學習時間，不會讓孩子做任何家務，有些父母經常教導孩子“你只要學習好就行了，家里的事情都不用你做”，長此以往，孩子就會對勞動失去興趣，偶爾的勞動會讓他覺得很累，所以也就不肯再做這樣的事。

　　對策：把勞動當作是一種快樂學習

　　一個勞動的孩子，在實踐中能增強自己控制身體的能力，學會運用工具。他也許會遇到各種問題，想辦法自己解決。

　　有時候孩子嘗試做家務，是因為有趣、好玩。可能在他眼里，這就是游戲。而如果父母忽視了勞動意識的萌芽，沒有加以引導，或者隨意打斷、干擾，那么孩子對勞動的認識就停留在游戲階段。

　　北京國際學校的老師表示：“勞動可以用游戲的形式完成，但不等同于游戲。勞動的要求是有始有終，哪怕是倒垃圾這件小事，也要把它做完，最重要的是堅持讓孩子天天做，孩子的勞動意識、責任感才會在不知不覺中建立。”

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