愛迪學校老師分享：如何引導早戀的孩子（一）

　　說起早戀，孩子反感，家長慌張。今天，愛迪國際學校老師和您分享怎樣引導早戀的孩子。當和TA組在同一個小隊時，自己會暗暗竊喜;想要制造一些話題或“麻煩”吸引TA的目光;想與TA多說會話，目光相對時卻又有些不好意思。這些就是愛慕的初級階段。 也可以理解常早戀的前奏。

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　　不要急著否定孩子，智慧疏導比堵截更有意義

　　首先家長需要明確一下，有早戀傾向和孩子已經早戀不是一個概念。這個年齡段的孩子，對異性有著朦朧的好感是很正常的一種現象，對他們來說這種好感就是所謂的愛情，于是很多孩子最后走入了他們所想象的“戀愛”中。可是事實上他們對于戀愛對于責任的理解都差很遠。

　　遇到這種情況，家長不要急著去否定孩子，急著去給孩子講一通大道理并嚴厲的告誡孩子不準談戀愛，這起不到太大的效果。我們不妨用更理智和更開放的語言去和孩子探討一下這個話題，讓孩子感到自己被尊重，自己的感情被接納，對自己的狀態也能更加了解，可能孩子自己就會從根本上不再一心想著去戀愛了。

　　我認識的幾個教師的孩子，一個女孩兒，在初中時也想談戀愛了。他的教師父親沒有反對，只是告訴她：“你現在戀愛遇到的只是一個小城里優秀點的孩子，可選擇性并不大。等你到大學，全國各地的優秀男孩可以隨便挑，哪個更好你自己決定吧!”那個女孩兒后邊也就息了早戀的心思。所以，類似的事情，智慧的疏導比堵截更有意義。

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　　孩子有了自己喜歡的人，沒有什么好慌張的

　　在小學至初中階段，孩子在學習課本知識的同時，還有重要的一課就是學會處理人與人之間的關系，其中當然也包括了與異性的關系。“我們會發現，喜歡和討厭是同時的，孩子有了自己喜歡的人，也會有自己討厭的人，這并沒有什么好慌張的。”

　　喜歡和討厭是明顯的情緒。愛迪國際學校老師建議，家長與孩子平和地聊聊喜歡和討厭的具體方面，引導孩子審視自己。客觀分析和別人的關系。同時還能讓孩子發現自己的不足和優勢。積極地進取。

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