我心中的愛迪學校——對話LYDIA LIU校長

    隨著我國開放的不斷深入 ， 一些外國的教育模式進入中國 ， 國際學校也就應運而生了。目前，在我國許多地方都出現了中外合辦的國際學校，為中國學生提供了本土留學的機會。國際學校在我國還屬于新生事物，所以還沒有人對國際學校做出詮釋。那么，廣大的學生和家長應該如何選擇形形色色的國際學校，國際學校應該具有哪些特點呢？就此問題，記者采訪了北京愛迪國際學校校長 Lydia liu 女士。

    西方教育的獨特精髓

    記者：劉校長您好，目前中考和高考是最熱門的話題，您作為在國外從事教育多年的資深教育專家和中國一所知名國際學校的校長如何看待這類考試？

    Lydia 校長：每年的這個時候，高考牽動著千萬家長的心，可謂幾家歡樂幾家愁。僅憑著一張試卷將 100 多萬考生分為了三六九等，這在國外是不可思議的事。這樣的考試更多意味上是培養出了一流的考生，而非一流的人才。高考的成功，并不代表著順利地完成了學業，并不代表著成為了人才，更不代表著事業的成功。每年當莘莘學子欣喜入學之時，也是數十萬畢業生加入失業大軍之時。這說明我們的教育出現了問題，"學"的知識體系與"用"有差距。而在教授方法上： 重知識傳授，輕能力的培養；重整齊劃一，輕個性張揚；重教師主導，輕學生主體。大多數學生作為教育的承受者，毫無選擇地接受學校提供的課程，而鮮有機會去表現他們的才華，也鮮有人去發掘他們的才華，其結果導致學生缺乏自我發展的規劃，面對今后的發展迷茫。而西方的教育重能力、重創新、重個性，以 TEE （澳大利亞大學大學錄取考試）考試為例，這樣世界級的考試，考分的 50% 以平時成績作為依據，避免了"一考定乾坤"的局面。

    民辦學校的幾個誤區

    記者：我很認同您的見解，中國目前很多民辦的學校都在探索著改善、扭轉這樣的局面，但公眾似乎對民辦學校的管理和教學質量產生了很多疑慮。您作為一所知名國際學校的校長，怎樣保證管理的規范化和教學質量？

    Lydia 校長：目前國內的學校分為三大類：公立學校、民辦私立學校和國際學校。國際學校同民辦學校有著本質的不同。一所合格的國際學校應具備以下幾個特征： 1. 暢通的國際渠道 2. 國際標準的知識體系 3. 國際級的教師團隊 4. 最優秀的教育資源 5. 先進的教學模式 6. 國外教育資金的投入 7. 領導團隊深諳國際教育、教學與管理。

    現在，社會上甚至教育界對國際學校的概念很模糊。一些學校請了幾位洋教頭，引進了幾本國外教材，或是同國外的某個學校嫁接了部分課程，就以國際學校的名義粉墨登場。至于培養出來的學生應具備什么樣的能力、所學的資格誰來承認、學生未來的發展方向在何處，學校自己都搞不清楚，混淆了國際學校與民辦學校的概念。

    北京愛迪國際學校有著現代化的辦公格局，整合了最先進的教育資源，算得上一所新生代的國際學校，可以說，在中國的國際教育領域處于領軍的地位。

    比如從國際標準的知識體系上來講，愛迪學校所設置的課程完全等同于澳大利亞的國民教育。北京愛迪（國際）學校的學生與在澳洲本土的學生獲得同一張文憑， TEE 考試能夠得到全世界的承認。在譬如師資，同是來自英語背景國家的老外，同樣能講流利的英文，但是否具備教師資格，會對教學質量產生截然的不同的影響。我被邀請參觀過一些"外教"的公開課，而很多所謂的"外教"，不過是在中國讀書的留學生課外"走穴"罷了，這樣的教學質量如何能保證？

    公眾對于民辦學校產生失望的另一原因是管理的放松，由于許多民辦學校的投資方往往是從事非教育工作的企業家，因此從經營角度的考慮往往大于教學，學生的學費是學校財政的主要來源，導致老師在貫徹方針和實施學生管理時不堅定，怕得罪學生，最終導致教學質量下滑而失去公眾的信賴。真正的國際學校如愛迪由于有強大的資本的支持，可以執著地實施學校的教學計劃，不必受到財政上的干擾。