1 平均預(yù)測(cè)法:推測(cè)事物未來發(fā)展的期望數(shù)量結(jié)果的一種方法。平均預(yù)測(cè)法有多種具體計(jì)算模型,如算術(shù)平均預(yù)測(cè)法、幾何" />
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教育學(xué)——教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃主要內(nèi)容(五)

作者:不詳   發(fā)布時(shí)間:2009-07-03 15:49:53  來源:來源于網(wǎng)絡(luò)
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第五章 

1  平均預(yù)測(cè)法:推測(cè)事物未來發(fā)展的期望數(shù)量結(jié)果的一種方法。平均預(yù)測(cè)法有多種具體計(jì)算模型,如算術(shù)平均預(yù)測(cè)法、幾何平均預(yù)測(cè)法、移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法、指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 

2  在應(yīng)用算術(shù)平均預(yù)測(cè)法時(shí),要特別注意數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,如果數(shù)據(jù)有明顯的上升和下降趨勢(shì),則不能采用算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 

3  算術(shù)平均預(yù)測(cè)法具體計(jì)算方法是首先以一個(gè)稱為權(quán)數(shù)的數(shù)值來代表每一個(gè)數(shù)據(jù)的重要性和程度;然后求得每個(gè)數(shù)據(jù)與對(duì)應(yīng)的權(quán)數(shù)之積的和;最后將此和除以各個(gè)權(quán)數(shù)之和就得到相應(yīng)的平均數(shù),這就是加權(quán)平均法,所得平均數(shù)稱為加權(quán)平均數(shù) 

4  在加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算中權(quán)數(shù)一般由有關(guān)專家確定,權(quán)數(shù)是否合適直接影響加權(quán)平均數(shù)的結(jié)果,所以權(quán)數(shù)的選取應(yīng)認(rèn)真對(duì)待 

5  移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法: 一組數(shù)據(jù)平均間隔不變時(shí),每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù),并根據(jù)此平均數(shù)列的變化規(guī)律來進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法 

6  在移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法中,所選時(shí)間間隔k值不同,移動(dòng)平均修勻原數(shù)列的效果也不同。k值越小,越能反映變化細(xì)節(jié),當(dāng)k=1時(shí)就是原序列;k值越大,反映變化過程越平緩,k等于全部原始數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)時(shí),移動(dòng)平均數(shù)數(shù)列就是一個(gè)算術(shù)平均數(shù) 

7  時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)無明顯變化時(shí),k值大小不作過多要求,稱為平穩(wěn)式;時(shí)間序列公在一段時(shí)間變化比較劇烈時(shí),在其他時(shí)間變化比較平穩(wěn),應(yīng)取較大k值,以便較好修勻時(shí)間序列變化趨勢(shì),稱為肪沖式;時(shí)間序列以階段性的規(guī)律發(fā)展時(shí),應(yīng)取較小k值,這樣才能更好反映數(shù)據(jù)變化的階段性,這是階梯式;時(shí)間序列的發(fā)展趨勢(shì)比較明顯時(shí),移動(dòng)平均數(shù)列落后于實(shí)際變化趨勢(shì),應(yīng)取較小k值以減少預(yù)測(cè)誤差,這是斜坡式 

8  根據(jù)平滑次數(shù)多少,指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法可分為一次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法、二次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法、三次指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 

14  平滑系數(shù)a的值越小,其平滑功能越強(qiáng)。實(shí)際選擇的a值,需要考慮歷史數(shù)據(jù)的特征以及預(yù)測(cè)誤差的大小。當(dāng)時(shí)間序列變化較穩(wěn)定時(shí),取較小a值,歷史數(shù)據(jù)的增減變化幅度較大時(shí),取較大a值 

15  回歸預(yù)測(cè)法是一種從變量之間變化的統(tǒng)計(jì)伴隨關(guān)系出發(fā)對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。它在教育領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用,即有微觀的個(gè)人成就、能力發(fā)展水平的預(yù)測(cè);又有宏觀人才需求、教育規(guī)模等全局問題的預(yù)測(cè)。由于回歸預(yù)測(cè)法是驗(yàn)證因果關(guān)系和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系的一種定量方法,因此又稱因果預(yù)測(cè)法 
16  回歸預(yù)測(cè)法是通過建立回歸模型來實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象進(jìn)行預(yù)測(cè)的,根據(jù)變量之間的數(shù)量關(guān)系類型,須構(gòu)造多樣性的回歸模型。通常以自變量的個(gè)數(shù)為標(biāo)志分為一元回歸預(yù)測(cè)和多元回歸預(yù)測(cè),以自變量與因變量的線性關(guān)系為標(biāo)志分為線性回歸預(yù)測(cè)和非線性回歸預(yù)測(cè) 

16  散點(diǎn)圖又稱散點(diǎn)分布圖,是以一個(gè)變量為橫坐標(biāo),另一變量為縱坐標(biāo),利用散點(diǎn)(坐標(biāo)點(diǎn))的分布形態(tài)反映變量統(tǒng)計(jì)關(guān)系的一種圖形。特點(diǎn)是能直觀表現(xiàn)出影響因素和預(yù)測(cè)對(duì)象之間的總體關(guān)系趨勢(shì)。優(yōu)點(diǎn)是能通過直觀醒目的圖形方式反映變量間關(guān)系的變化形態(tài),以便決定用何種數(shù)學(xué)表達(dá)方式來模擬變量之間的關(guān)系。散點(diǎn)圖不僅可傳遞變量間關(guān)系類型的信息,也能反映變量間關(guān)系的明確程度 

17  如果變量y與x的關(guān)系不是線性的,而是近似于某種曲線,也可以通過變量代換把曲線關(guān)系轉(zhuǎn)化為線性關(guān)系進(jìn)行非線性回歸預(yù)測(cè) 

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