公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

　　綜合分析類試題出題形式非常靈活，就目前的出題形式而言，可分為四個基本類型：啟示型、闡釋型、評論型、關(guān)系型。

　　一、啟示型分析題

　　啟示型分析題，我們認(rèn)為，主要要求考生準(zhǔn)確理解給定材料中所體現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，并從中得出經(jīng)驗或教訓(xùn)。該題型的主要提問形式有“說明從……中受到哪些啟示” 、“談?wù)勀銖?hellip;…中得到哪些啟示”、“……提供了哪些啟示”、“應(yīng)從……中吸取哪些教訓(xùn)”、“對……的經(jīng)驗、教訓(xùn)進行總結(jié)”等。

　　所謂啟示，指的是蘊含在問題或現(xiàn)象中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。正確的是正面經(jīng)驗，不正確的是反面教訓(xùn)，借鑒經(jīng)驗并吸取教訓(xùn)，總結(jié)出一套適合本國本省的普遍原則。因此，啟示型分析應(yīng)遵循這樣的作答步驟，即先找出經(jīng)驗教訓(xùn)，然后結(jié)合實際情況，總結(jié)出普遍適用的指導(dǎo)思想、工作原則和可行措施。

　　1.經(jīng)驗和教訓(xùn)

　　什么是經(jīng)驗?簡單來說，就是通過實踐掌握成功解決問題的方法、知識和技能。在給定資料中，經(jīng)驗往往可以從那些正面的成功事例中得到。

　　2.如何借鑒經(jīng)驗

　　對于給定資料涉及的經(jīng)驗，按照能否直接只用于本國本地這一標(biāo)準(zhǔn)，一般可以分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗的借鑒相對簡單，通常可以直接引用給定資料中的原話，或是在語言上稍加整理即可;間接經(jīng)驗的借鑒稍微復(fù)雜一些，由于不能直接引用，需要從事例中總結(jié)出經(jīng)驗蘊含的實質(zhì)內(nèi)容，可以理解為經(jīng)驗的適應(yīng)性轉(zhuǎn)化，將這些間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為符合自身實際情況，可為我們所用的經(jīng)驗。

　　3.如何總結(jié)教訓(xùn)

　　總結(jié)教訓(xùn)的目的在于從中找到正確解決問題的方法，從而指導(dǎo)未來的實踐，也就是說在總結(jié)教訓(xùn)的時候，并不是對問題的簡單描述，而是總結(jié)出應(yīng)對問題的方法。因此，我們建議，有些教訓(xùn)可以直接針對問題反過來說，但有些教訓(xùn)就需要對問題進行分析，總結(jié)出應(yīng)對和解決問題的方法，才能達(dá)到總結(jié)教訓(xùn)的目的。

　　二、闡釋型分析題

　　闡釋型分析題要求考生對給定資料的特定部分，如一句話、一個觀點等進行解釋說明，既揭示其本來意義，又挖掘其深層意義。重點考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確、簡明地闡釋給定資料的能力。其典型提問形式有“談?wù)勀銓?hellip;…的認(rèn)識”、“請闡釋……觀點”等。題型關(guān)鍵詞是“本質(zhì)”、“觀點”、“理解”。

　　1.闡釋什么

　　顧名思義，闡釋就是闡明陳述并解釋。闡釋型分析則是對一些復(fù)雜的、不明朗的概念或現(xiàn)象進行解釋說明，從而使本質(zhì)問題更加清晰地呈現(xiàn)在眼前，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　我們認(rèn)為，從這個意義上說，闡釋型分析要闡釋的內(nèi)容包括兩個部分，一個是解釋本身，將本質(zhì)含義挖掘出來;另一個是引申，就是運用已經(jīng)闡釋清楚的核心內(nèi)容或問題指導(dǎo)實踐，即所謂的對發(fā)現(xiàn)問題解決問題的指導(dǎo)意義。

　　2.闡釋型分析與句子理解的區(qū)別

　　從題目的提問方式來看，有一種題型與闡釋型分析很相似，那就是歸納概括部分內(nèi)容中的句子理解。但是，二者側(cè)重考查的能力和作答要求完全不同。句子理解屬于歸納概括題，側(cè)重考查閱讀理解能力;闡釋型分析則屬于綜合分析題，側(cè)重考查綜合分析能力。前者的作答要求中往往帶有“準(zhǔn)確”、“簡明”等字樣，這就決定了句子理解重在解釋概念、下定義;而后者往往有“觀點明確”、“深入分析”、“條理清晰”等作答要求，這決定了闡釋型分析重在分析，需在解釋句子的基礎(chǔ)上進行引申，挖掘其深層意義。

　　三、評論型分析題

　　評論型分析題，主要針對材料中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象、事件、措施或觀點，讓考生對此進行評價并作出結(jié)論，主要提問形式有“請對上述觀點進行評述”、“對……進行分析，談?wù)勀愕囊娊?rdquo;、“對此怎么評價”、“就……進行分析評論”等。“評論”、“評點”、“評價”、“評述”等是該題型的關(guān)鍵詞。

　　對一個事例或者一個觀點進行評論，無非表現(xiàn)為兩種態(tài)度，肯定或者否定。但無論是哪種情況，評論所包含的內(nèi)容是基本一致的，即是什么、為什么、怎么辦。差別體現(xiàn)在，持肯定態(tài)度的情況下，首先表明態(tài)度說明評論對象的正確性，對觀點進行簡單敘述，即是什么;其次系統(tǒng)闡述肯定的理由，即為什么;最后對觀點進行總結(jié)，聯(lián)系實際，說明其對當(dāng)前實踐的意義和作用。持否定態(tài)度的情況下則類似駁論，首先表明態(tài)度說明評論對象的不正確或問題所在，其次系統(tǒng)闡述其錯誤的理由，最后拋出正確的觀點，并簡單闡述如何將正確的觀點運用到實際工作中。但是有的題目需要一分為二來分析。

　　四、關(guān)系型分析題

　　關(guān)系型分析題，就是要求考生分析出兩種以上(包含兩種)事物間相互作用、相互影響的狀態(tài)。這類題型在近兩年才出現(xiàn)，與哲學(xué)科目中的辯證思維題類似，但它不僅僅是道簡單的哲學(xué)題，因為，對這類題的分析論述還需要緊密結(jié)合給定資料。如果考生只從哲學(xué)角度分析，而不結(jié)合材料，那么肯定會造成自說自話的現(xiàn)象，得分也就可想而知了。這類題型的典型提問形式有“闡述××與××的關(guān)系”、“談?wù)?times;×、××、××之間的內(nèi)在關(guān)系”等，即有的是要求談二者之間的關(guān)系，有的則要求闡釋三者之間的關(guān)系。

　　常見的關(guān)系類型：

　　1.既對立又統(tǒng)一

　　所謂“既對立又統(tǒng)一”指的是關(guān)系的雙方，一方面是對立的，是矛盾的，是不相容的，另一方面，又是統(tǒng)一的，相互利用的，相互促進的。

　　如公平與效率就是典型的“既對立又統(tǒng)一”的關(guān)系。其統(tǒng)一性表現(xiàn)在：效率是公平的基礎(chǔ);公平促進效率。其矛盾性表現(xiàn)在：二者之間存在著此長彼消的關(guān)系：一方面，公平對效率具有一定的滯后性，效率開始提高了，舊的公平觀仍居主導(dǎo)地位，阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展;另一方面，在一定時期內(nèi)為達(dá)到公平，要以犧牲一定的效率為代價，而為了促進效率，又要以犧牲一定的公平為代價。

　　2.相輔相成

　　所謂“相輔相成”指的是關(guān)系的雙方或幾方互相配合，互相輔助，缺一不可的關(guān)系。這一關(guān)系中的任何一方都對其他一方起到促進或制約的作用。

　　如古鎮(zhèn)保護和經(jīng)濟發(fā)展就是“相輔相成”的關(guān)系。一方面，古鎮(zhèn)保護好了，才能更好地吸引各地游客，才能有效地推動旅游經(jīng)濟，從而達(dá)到經(jīng)濟發(fā)展的目的;另一方面，只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能有足夠的資金和人力做好古鎮(zhèn)保護工作。