　　學士學位到手半年后就可拿同等學力碩士學位，不是高校教師也可拿高校教師碩士學位……這不是街邊辦假證的“牛皮癬”，也不是某個培訓機構夸下的�？冢�“211工程”院校武漢理工大學(微博)研究生碩士廊坊班濫發文憑的真實寫照。據媒體曝光，近10年來，該校向百余名無資格入學的學生授予了真實碩士學位，并通過教育主管部門的層層復查復審環節。部分涉嫌造假的學生如今已是處級干部，有人甚至官至局級。(4月19日《新快報》)

　　原因分析：

　　“真的假文憑”已經悄然成為許多人走捷徑的選擇，給我們中國教育帶來了極其不好的影響。如果任其發展，不僅不利于我國教育事業的壯大發展，而且對于其他人來講也是不公平的。京佳教育范非凡老師認為，造成此類現象發產生的原因主要是高校的功利化理念；相應監管處于真空，更缺少處罰機制；同時，社會中“文憑崇拜”也加劇了此類現象的蔓延。

　　一是隨著市場經濟化的深入，我國高校的教育理念也日趨功利化。高校為創收，將教育作為超市中的商品，只要付錢就發文憑。京佳教育范非凡老師認為這是對教育事業極不負責的表現，更是出賣誠信，褻瀆國家權利的表現。正是這種行為，為“真的假文憑”的出現提供了生存、蔓延的土壤。

　　二是缺少監管。一方面國家對高校教育質量的監控處于真空狀態，助長了這種行為的泛濫；另一方面相關部門對從“真的假文憑”的高校沒有任何明確的處罰機制，而且對于抱有僥幸心理而進行“真的假文憑”活動的個體，也沒有明確處罰。只能靠道德進行軟約束，致使其違法成本過低。京佳教育范非凡老師認為，這才是“真的假文憑”泛濫的直接原因。

　　三是社會上存在嚴重的“文憑崇拜”現象，范非凡老師認為這才是導致“真的假文憑”產生的根本原因。從目前的情況看，研究生就業比本科生容易，即便同時入職，前者的工資起薪也高出后者一大截仍然是不爭的事實。這與其說是對前者多年學習的一種回饋補償，毋寧說是為了滿足領導外宣時的虛榮心。于是我們看到，在某些非科研單位，研究生比例居然成了一項政績，被拿來四處夸耀。

　　解決之道：

　　要從根本上杜絕“真的假文憑”的出現，范非凡老師認為，一方面要努力追討被造假者“騙取”的真的假文憑，嚴肅追究學校相關人士的法律責任，同時，切實加強入學資格的審查把關力度；但另一方面，又不能“就事論事”，而應該探索如何扭轉社會對于文憑的盲目崇拜，如何在制度上確保不同學歷者“同工同薪”，建立“唯才是舉”的職稱評定和選人用人機制。