公務(wù)員考試培訓(xùn)網(wǎng)

    最近有不少同學(xué)會(huì)在課間問(wèn)我怎樣才能提高在公考中的數(shù)量關(guān)系部分的成績(jī)，其實(shí)這也是我要為大家解決的一個(gè)首要問(wèn)題，對(duì)于長(zhǎng)期從事數(shù)量關(guān)系研究的人員來(lái)講，

    做題已經(jīng)不是什么問(wèn)題，那如何把我的做題思路和拿到題目之后的想法傳輸給學(xué)生呢？我決定把我長(zhǎng)期積累的一些感受寫(xiě)下來(lái)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望對(duì)那些即將面臨公考的同學(xué)有所幫助。

    有一個(gè)學(xué)員曾經(jīng)跟我說(shuō)：老師，我一看到數(shù)量關(guān)系題目就發(fā)懵，其實(shí)對(duì)于每一個(gè)拿到這些題目的人來(lái)講都會(huì)有一個(gè)從懵到不懵的過(guò)程，而其中過(guò)程的快慢就在于做題得人是不是能夠認(rèn)真對(duì)待，會(huì)不會(huì)善于總結(jié)。

    數(shù)量關(guān)系在公考試題中無(wú)疑是一塊硬骨頭，那么怎樣讓它變得酥軟一點(diǎn)呢？今天先說(shuō)一下數(shù)字推理題目方面的技巧和思路。

    很多初次接觸公務(wù)員考試題目的學(xué)員對(duì)下面一個(gè)題目感到頭疼：1，2，3，5，7，（）。對(duì)于做了一部分?jǐn)?shù)字推理題的同學(xué)來(lái)講應(yīng)該不成問(wèn)題。但為什么這個(gè)題目很多人一開(kāi)始不會(huì)呢？答案也很簡(jiǎn)單，那就是數(shù)字敏感性不強(qiáng)，甚至可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有數(shù)字敏感性。如果有人提示一句這是一個(gè)素?cái)?shù)數(shù)列那絕大多數(shù)馬上告訴我下一個(gè)是11.這些話(huà)看似無(wú)厘頭，但數(shù)字推理題從這道貌似簡(jiǎn)單的題目可以看出一定的規(guī)律：

    那就是基本數(shù)列要熟練，那么公考中的基本數(shù)列都有哪些呢？也很簡(jiǎn)單，那就是：

    基本素?cái)?shù)數(shù)列：1 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29，貪多嚼不爛，我們先不說(shuō)下一個(gè)數(shù)列是什么，那么我們可以想一下會(huì)不會(huì)有什么變形在里面存在呢？

    可能的變形1：奇數(shù)項(xiàng)加1，偶數(shù)項(xiàng)減1，那就變成了 2 1 4 4 6 10……，那這個(gè)數(shù)列要是放到公考題目中估計(jì)又會(huì)難倒很多考生。

    可能的變形2：我們現(xiàn)在考慮的是從1開(kāi)始的數(shù)列，那么出題人可不可能變換一種思路，讓數(shù)列從大數(shù)開(kāi)始呢？華圖學(xué)校數(shù)量關(guān)系教研組主任李委明老師曾經(jīng)有這樣一個(gè)預(yù)測(cè)，那就有下面的一個(gè)數(shù)列：83 89 97，這里有兩個(gè)非常經(jīng)典的分解形式：91＝7×13，111＝3×37，所以91和111不是素?cái)?shù)。

    跟素?cái)?shù)數(shù)列相對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是合數(shù)，那么20以?xún)?nèi)的合數(shù)有哪些呢？4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20.這些就要大家來(lái)積累，公考最近幾年題目不會(huì)考很直接的東西，但是這些數(shù)列的變形形式出現(xiàn)的概率會(huì)非常大。對(duì)我來(lái)講比較變態(tài)的變形形式是奇偶項(xiàng)加減一個(gè)數(shù)的形式，公考出題是有原則的，所以最有可能的是加減1，也有同時(shí)加上一個(gè)數(shù)或者減去一個(gè)數(shù)的，是否可以一眼看出其中的奧妙跟大家是否可以做大量的題目是有很直接的關(guān)系的。在這里還是要重點(diǎn)突出一下：多做題目是解決數(shù)字推理問(wèn)題的最好的途徑，這就看參加考試的各位是否功夫做足，做透！