2012年成考專升本大學語文虛詞解釋(3)
來源：育路教育網發布時間：2012-02-10
育路成人高考培訓咨詢
幫助希望進入名校的在職人員實現他們的本、專科大學夢想
“者”
起輔助作用的代詞。與一般代詞不同的是，"者"不能獨立充當句子成分，必須附著于其他詞或短語之后，共同構成名詞性結構，以指代一定的人、事、物，可在句中充當主語、定語、賓語、中心語等。可以與"者"組合的詞類較多，意義或作用也各不相同，主要有：
與名詞組合：
主要可分兩類：
復指名詞或名詞性主語，引出謂語。此時"者"通常可以不譯，也可視需要譯為
"……此人"、"……這個人"、"……的情況"等。例如：
李將軍廣者，隴西成紀人也。(《李將軍列傳》)
馬伶者，金陵梨園部也。(《馬伶傳》)
氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。(《答李翊書》)
2.復指名詞或名詞結構，充當動詞賓語。此時"者"通常可以不譯，也可視需要譯為"……此人"、"……的人(情況)"等。例如：
(1)齊人有馮諼者，貧乏不能自存。(《馮諼客孟嘗君》)
與數量詞組合：
表示數量的種類。可譯為"種"、"樣"、"類"、"方面"等，也可不譯。例如：
(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》)
(2)此三者，吾遺恨也。(《五代史伶官傳序》)
(3)此五子者，不產于秦。(《諫逐客書》)
(4)此數寶者，秦不生一焉。(《諫逐客書》)
與時間詞組合：
表示一定的時間范圍，可譯為"……的時候"等。例如：
(1)昔者先王以為東蒙主。(《季氏將伐顓臾》)
(2)始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。(《答李翊書》)
與形容詞或形容詞短語組合：
將原有的形容詞或形容詞性短語變成名詞性結構，可酌情譯為"……的"、"……的人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)夫物不產于秦，可寶者多。(《諫逐客書》)
與動詞或動詞短語組合：
將原有的動詞或動詞性短語變為名詞性結構，也可酌情譯為"……的"、"……的人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)陳力就列，不能者止。(《季氏將伐顓臾》)
(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信。(《莊子。秋水》)
(3)此所謂"藉寇兵而赍盜糧"者也。(《諫逐客書》)
(4)秦時為將，逐得燕太子丹者也。(《李將軍列傳》)
(5)當是時，棄城而圖存者，不可一二數;擅強兵坐而觀者，相環也。(《張中丞傳后敘》)
(6)客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《前赤壁賦》)
此外，"者"字結構有一類是提示或強調結果，以引出對緣由的解釋，此時可譯為"……的原因"等。例如：
而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽。(《莊子。秋水》)
若是者何也?(《諫逐客書》)
孟嘗君為相數十年，無纖介之禍者，馮諼之計也。(《馮諼客孟嘗君》)
業內名師團隊，班主任一對一服務，全面覆蓋考點，一次考試，保上名校。 ！
更多成考相關內容
熱 2013成人高考高起點英語關鍵句型匯總
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料匯總
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(八)
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(七)
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(六)
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(五)
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(四)
- 03-12·2013成考專升本語文記敘文部分資料(三)