案例九：

　　一般資料：求助者，女性，17歲，中學生。

　　案例介紹：求助者的一位男老師，英俊瀟灑，是許多女生心目中的白馬王子。求助者曾向該老師表白自己的愛慕之情，但老師明確告訴她中學生不要談戀愛。拒絕了她的感情。求助者認為是自己胖所致，發誓一定要減肥，為此節食，每日限定主食不超過二兩。三個多月過去了，體重減少了十幾斤。求助者不滿意，又增加運動，每天跑步約5公里，游泳約l公里。半年過去了求助者非常疲憊，經常頭暈，心慌，餓得難受，但堅持不多吃。慢慢地求助者發現自己對食物沒有興趣了，有時甚至可以一整天都不吃東西。但明顯感到沒精神，頭昏昏的。上課不知道老師在講什么，無心思學習。求助者明顯變白了，月經先是不規律，后來就沒有了，到醫院檢查沒發現器質性病變。求助者整日為自己體重問題煩惱，無法正常上課，痛苦不已，在父母的要求下前來咨詢。

　　心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者的家教很嚴格，從小追求完美，性格外向，人際關系良好，執著，愛認死理。入學時身高1.66米，體重93斤，學習期間最高體重98斤，目前體重76斤，老師、同學多次說明其不但不胖，而且很瘦。但求助者堅決不信。為鑒別學習困難的原因，對求助者進行了WAIS-RC測驗，結果如下：

　　單選： 89、該求助者拼圖測驗得分的百分等級是（ ）。

　　（A）16 （B）50

　　（C）84 （D）98

　　多選：90、若與其他人相比。該求助者測驗結果中的弱項是（ ）。

　　（A）領悟 （B）算術

　　（C）背數 （D）填圖

　　多選：91、從測驗結果可以看出，該求助者（ ）。

　　（A）操作技能發展較言語技能良好

　　（B）可能在完成實際行動或任務上有困難

　　（C）可能有運動性非言語技能缺陷

　　（D）視覺加工模式發展較聽覺加工模式好

　　多選：92、我困學者龔耀先指出。在WAIS.RC測驗中操作部分的代表性分測驗是（ ）。

　　（A）數字符號 （B）圖畫填充

　　（C）木塊圖案 （D）圖片排列

　　單選：93、該案例中求助者發誓減肥的原因是（ ）。

　　（A）失戀 （B）老師認為其胖

　　（C）肥胖 （D）自己認為肥胖

　　單選：94、該案例中造成求助者心理問題最主要的原因是（ ）。

　　（A）身體消瘦 （B）體像扭曲

　　（c）身體肥胖 （D）無法學習

　　單選：95、在本案例中，求助者的行為目的是（ ）。

　　（A）迎合老師 （B）鍛煉身體

　　（C）愉悅自己 （D）控制體重

　　單選：96、對該求助者的診斷是（ ）。

　　（A）焦慮性神經癥 （B）進食障礙

　　（C）厭食性神經癥 （D）軀體障礙

　　單選：97、對該求助者的近期咨詢目標最恰當的是（ ）。

　　（A）改變飲食習慣 （B）矯正認知

　　（C）逐步增加體重 （D）改變個性

　　多選：98、針對求助者行為的咨詢方法可以是（ ）。

　　（A）陽性強化法 （B）認知行為療法

　　（C）生物反饋法 （D）求助者中心療法

　　多選：99、在本案例中評價咨詢效果的指標有（ ）。

　　（A）體重恢復程度 （B）求助者的報告 ‘

　　（C）周圍同學評價 （D）家長反映情況

　　多選：100、在咨詢過程中求助者曾經出現了反復和倒退，可能的原因是（ ）。

　　（A）咨詢中出現失誤 （B）求助者遇到新困難

　　（C）求助者身體問題 （D）改變過程中的陣痛