獨(dú)立:It is the most important character of a policies or business leader to accept the responsibility o" />
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提前一天到達(dá)考場,附近找了一個(gè)賓館……第二天早早起床,然后步行10分鐘到達(dá)考場,安檢后,正常進(jìn)入考場!這一切還都比較順利…… 可是,正當(dāng)做到最后一篇聽力,最后一題時(shí),剛剛點(diǎn)擊確定,哇靠,藍(lán)屏了,當(dāng)時(shí)想死的心都有了……有么有啊!趕緊叫來監(jiān)考老師,弄了十幾分鐘,我擦,這十幾分鐘可把LZ折磨壞了,心里是翻江倒海啊。最后,換了一臺(tái)機(jī)器,從我死機(jī)的那題開始答題。突然LZ發(fā)現(xiàn),最后一篇lecture重新放了一遍,頓時(shí)LZ竊喜,哇哈哈,這篇重新做一遍,可惜LZ想錯(cuò)了,當(dāng)放完聽力后,跳出的題目是LZ的最后一題---就是死機(jī)前的那題,哎,空歡喜! LZ做口語的時(shí)候,是把別人的6道題基本都聽完后,開始答題,發(fā)現(xiàn)寂靜么有中啊! 現(xiàn)在說下題目,LZ沒有見過 1、你的朋友找了一個(gè)新工作,給他點(diǎn)建議 2、小盆友是否應(yīng)該擁有自己的手機(jī) 3、學(xué)校打算在早上只對(duì)籃球隊(duì)開放gym,晚上才對(duì)其他人開放,是因?yàn)樵缟先硕啵@球隊(duì)的人沒法完整的訓(xùn)練。對(duì)話:女生反對(duì):1、很多學(xué)生都很忙,工作的工作,上課的上課,晚上沒有時(shí)間。只有早上可以去。 2、其實(shí)并不是人多,而是一些學(xué)生使用一個(gè)健身器械很長時(shí)間,使得等待的人多。 4、講人類的活動(dòng)對(duì)于nature是有很大影響的。舉了一個(gè)例子:人們在一個(gè)草原(field)上放牧,cow把會(huì)把草吃光,然后什么sunshine之類的,LZ失意了。 5、女生想去參加一個(gè)play,但是呢她現(xiàn)在在圖書館兼職,需要去圖書館整理書,時(shí)間沖突了! 兩個(gè)方案:1、晚上去看play,第二天早上起早點(diǎn)去圖書館整理。但是這樣會(huì)很累。 2、讓別的同學(xué)晚上幫忙去整理。(缺點(diǎn)沒有聽到,所以LZ過短選擇了這個(gè)方法) 6、教授講demonstration products。舉了兩個(gè)列子,一個(gè)是講suk(發(fā)音),講這玩意防雨,然后廠家為了證明它防雨,就把這玩意扔雨里淋。第二個(gè)例子講soak,后面失意…… 綜合寫作:LZ的痛啊,幾乎沒抓到啥重點(diǎn),LZ懷疑要得0分了!哎不知道會(huì)不會(huì)給LZ零分。 雖然聽懂大概,可惜時(shí)間一緊張,全忘了!悲催啊……LZ不太會(huì)記筆記。 獨(dú)立寫作:勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的能力對(duì)于一個(gè)political leader or business leader是最重要的! LZ獨(dú)立寫的一般,新鍵盤,敲不慣啊,還剩13分鐘時(shí)候,LZ剛剛敲了200多字。最后一頓猛敲,最后一秒鐘,敲上了句號(hào),剛剛407! 這次不知道作文能給多少分!希望別比我二戰(zhàn)低就行了!悲催啊…… |
| 課程名稱 | 老師 | 課時(shí) | 試聽 | 報(bào)名 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|
| 托福強(qiáng)化口語班 | 劉志云 | 20 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化閱讀班 | 祁連山 | 18 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化聽力班 | 張 艷 | 44 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福強(qiáng)化寫作班 | 齊 轍 | 16 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福基礎(chǔ)聽說班 | 薛涵予 | 25 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福基礎(chǔ)閱讀班 | 劉 偉 | 26 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福基礎(chǔ)寫作班 | 劉家瑋 | 20 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
| 托福詞匯必備班 | 白 楊 | 19 | 試聽 | 報(bào)名 | 200元 |
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報(bào)考直通車 |
| ·新托福最近考試時(shí)間:2011年9月11日。 |
| ·考試內(nèi)容:閱讀、 聽力、口語、寫作。 |
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