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三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．教師主要是充當知識傳授者的角色。（ ）
2．教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（ ）
3．觀摩和分析優秀教師的教學活動是教師的成長與發展的基本途徑。（ ）
4．新教師常利用學生的非語言線索來判斷和調整教學。（ ）
5．自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（ ）
6．從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。（ ）
7．群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實現沒有影響。（ ）
8．在通常情況下，課堂氣氛可能分為積極的、消極的和對抗的三種類型。 （ ）
9．最早研究群體動力的心理學家是布盧姆。（ ）
10．情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（ ）
11．學校心理輔導的一般目標與學校教育目標往往是不一致的。（ ）
12．獎勵與懲罰可以對個體的態度與品德的形成起到一定的作用。（ ）
13．一般而言．創造性與個性之間具有互為因果的關系。（ ）
14．技能就是知識。 （ ）
15．社會自我是自我意識最原始的形態。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，第1題6分，第2題7分，共13分)
一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好的學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室充滿了生機。
1．這位教師的做法會產生什么后果?（ ）
A．分散學生注意力
B．使學生集中精力學習
2．根據心理學，這位教師的做法違背了哪一個規律?（ ）
A．超限效應
B．增減效應
C．無意注意
D．蝴蝶效應
(二)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，
請問：
1．你是否贊成這種做法? （ ）
A．贊成
B．不贊成
2．依據心理學相關知識，教師這種做法符合什么規律? （ ）
A．知覺選擇規律
B．感覺的相互作用中同時對比規律
C．刺激泛化與分化規律
D．練習律 |
