成考專升本教育理論習題（一）
來源：發布時間：2011-08-09
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第一章 緒論
一、選擇題
1.世界上最早的一部教育專著是（禮記。學記）
2.古羅馬教育學家昆體良的教育著作是（論演說家的教育）
3.英國教育學家洛克的教育著作是（教育漫話）
4.《普通教育學》的作者是（赫爾巴特）
5.《民本主義與教育》的作者是：杜威
6.我國第一部以馬克思主義短點闡述教育問題的著作是楊賢江的（新教育大綱）
7.提出結構教育學理論和發現法的教育家是（布魯納）
8.蘇聯教育家凱洛夫主編的教育學著作是（教育學）
9.實用主義教育學的主要代表人物是（杜威和克伯）
二、辨析題（首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。）
1.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。
錯誤。此說法不全面。教育規律包括教育內部各因素之間的本質鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。
2.教育學等同于教育方針政策。
錯誤。教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現象，解釋教育規律的一們社會科學，因此客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現人的主觀愿望，同時又要遵循教育規律。
三、簡答題
1.學習教育學的意義有哪些？
有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師素養。有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力。有助于推動學校教育改革和教育科學研究。
2.教育學的發展經過了哪幾個階段？
萌芽階段，獨立形態階段，馬克思主義教育學的建立（教育學的科學化發展階段），教育學發展種逐漸形成的理論派別，當代教育理論的新發展。
第二章 教育的本質與基本規律
一、選擇題
1.狹義的教育是指（學校教育）
2.只要人類社會存在，就存在教育，這體現了教育的（永恒性）
3.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育（具有自身的繼承關系）
4.政治經濟對教育的影響經常要以其它社會意識形態為中間環節，這主要是因為教育具有（相對獨立性）
5.我國目前教育有很多方面不同與解放初期的教育，這反映了教育具有（歷史性）
6.19世紀法國哲學家、社會學家利托爾諾所倡導的教育起源論被稱為（生物起源論）
7.馬克思主義觀點認為，教育起源于（生產勞動）
8.古希臘雅典教育比較重視對年輕一代進行（多方面發展教育）
9.我國唐代由中央直接設立的學校有六學二館，二館是指（崇文館和弘文館）
10.萬般皆下品，唯有讀書高反映了封建社會的教育（脫離生產勞動）
11教育與生產勞動想脫離的社會是（奴隸社會與封建社會）
12.第一次提出普及義務教育的社會是（資本主義社會）
13.自然科學的教學內容之所以部可能在古代社會學校中占主導地位，主要是因為古代社會（生產力水平的限制）
14.教育對政治經濟制度起（加速或延緩作用）
15.決定教育性質的根本因素是（政治經濟制度）
16.遺傳素質在人的發展中起（生理前提作用）
17.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（。環境）因素對熱鬧惡毒發展的影響。
18.根據人的發展的個別差異性，教育要做到（因材施教）
19.在教育工作中我們要一把鑰匙開一把鎖，這時遵循了人的發展（個別差異性）
20.在人的發展的關鍵期實以相應的教育，這是遵循了人的發展的（部均衡性）
21.教育是一種（社會現象）
22.人類歷史上曾出現國的狼孩事例說明了（遺傳素質在人的身心發展中部起決定作用）
23.我國奴隸社會的教育內容主要是（六藝）
二、辨析題
1.教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。
錯誤。該觀點屬于教育心理起源說，雖然那看到了教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識的活動，把人的意識混同于無意識模仿，導致了教育的生物學化。所以，該觀點是錯誤的。
2.教育決定著人的發展。
錯誤。教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大化，忽視了其它因素對人的發展的印象作用。
3.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。
錯誤。教育對社會生產力、政治經濟制度等方面的發展具有巨大的反作用，但部可能決定社會發展防線個，社會發展方向是由生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。
4.教育與社會政治經濟同步進行。錯誤。教育受社會發展制約。但也具有相對獨立性。其獨立性表現之一是教育與社會政治經濟發展不平衡，有可能落后于一定的政治經濟發展水平，也可能超于一定的政治經濟水平。
三、簡答題
1.教育具有哪些社會屬性？
教育的社會屬性主要有：永恒性；歷史性；在階級社會具有階級性；相對獨立性。
2.教育的相對獨立性主要表現在哪些方面？
教育的相對獨立性主要表現在：
1）教育具有自身的繼承關系；
2）教育受其它社會意識形態的影響；
3）教育與政治經濟發展的不平衡性。
3.簡述教育與生產力的關系。
1）生產力對教育的制約作用主要表現在制約教育目的、課程社會與教育內容、教育發展的 規模與速度、學校結構以及教學方法、手段、組織形勢幾方面；
2）教育對生產力的促進作用主要表現在教育是勞動力再生產的重要手段、教育是科學只是技術再生產的手段、教育是生產科學只是技術的手段三方面。
4.簡述教育與政治經濟制度的相互制約性。
1）社會政治經濟制度對教育的制約作用，它決定教育的性質，具體表現再政治經濟制度決定教育的目的、教育的領導權、受教育的權利幾方面。
2）教育對政治經濟制度的反作用主要表現在教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；教育對政治經濟制度不起決定作用幾方面。
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