2011年心理咨詢心理測量學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(4)

　　為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)心理咨詢師考試，全面的了解心理咨詢師考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年心理咨詢師考試各章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料，希望對您參加本次考試有所幫助！！

　　第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋

　　一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)

　　二、確定信度可以接受的水平

　　三、解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義

　　四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異

　　信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋

　　解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)

　　–信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗(yàn)的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。

　　確定信度可以接受的水平

　　–當(dāng)rxx<0.70時(shí)，測驗(yàn)不能用于對個(gè)人作出評價(jià)或預(yù)測，而且不能作團(tuán)體比較；當(dāng)0.70≤rxx<0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥0.85時(shí)，才能用來鑒別或預(yù)測個(gè)人成績或作為。

　　解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義

　　–其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。這就是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。

　　比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異

　　–這種比較包括兩個(gè)人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個(gè)測驗(yàn)上的差別。這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題。

　　第四單元影響信度的因素

　　一、樣本特征

　　（一）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響

　　（二）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響

　　二、測驗(yàn)長度

　　（一）測驗(yàn)越長測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。

　　（二）測驗(yàn)越長被試的猜測因素影響就越小。

　　三、測驗(yàn)難度

　　難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。如果因?yàn)殡y度過大或過小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。

　　四、時(shí)間間隔

　　再測法求信度，間隔時(shí)間越短信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)越低。

　　注意：

　　斯皮爾曼-布朗公式為校正分半信度的經(jīng)驗(yàn)公式，它的假設(shè)是兩半測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等。當(dāng)假設(shè)不成立時(shí)，可用下列兩種公式之一，直接求得測驗(yàn)的信度系數(shù)。

　　弗朗那根（flanagan）公式，盧倫（kulon）公式

　　對于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的同質(zhì)性測驗(yàn)是不行的，因而常常采用若干相對異質(zhì)的分測驗(yàn)，使每個(gè)分測驗(yàn)內(nèi)容具有同質(zhì)性。