網校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。

　　案例五

　　一般資料：男性，18歲，藝術學校三年級學生。

　　求助者自述：

　　從小喜歡繪畫，一心想報考中央美術學院口認為上文化課純粹是浪費時間，故從一年級就經常借故逃避上文化課。自認為應該用這些時間來練習自己的繪畫技巧，但家長不同意，理由是文化課必須要有一定的分數才能錄取。自認為只要稍微看看就能通過，用不著花費那么多時間，為此經常與父母沖突，很是心煩，即使在家作畫，也沒有好心情。進入高三后，發現自己繪畫的水平沒有多大提高，三個月前，文化課的一次摸底考試語文成績很糟糕，排在了班里倒、數第三名，從來沒有考過這么差，恐怕自己考中央美院的理想要落空。從此以后很是焦急，睡眠開始不好（主要是入睡困難），總是擔心語文課考試，后來也害怕英語、歷史、政治課考試，越害怕越考不好。父母更是經常責備自己不聽家長的意見，自己心中有些后悔，但表面上還要裝出理直氣壯的樣子，不肯承認。還有幾個月就要參加畢業考試了，一家人都著急，自己更感到希望渺茫，不知道還參加不參加高考。對生活中的其他事情，也打不起精神。拿起畫筆，經常發呆，也在擔心文化課考試，覺得畫筆很沉重，而聽課時注意力不集中，記憶力很差，學習效率很差。

　　該求助者的母親證實兒子所說的內容屬實。曾經到幾家醫院看病，各項檢查均無異常，有位神經內科專家建議，讓他看收理醫生，便隨母親來到咨詢中心，希望心理咨詢師幫助他克服對文化課考試的害怕擔心。

　　單選：62.求助者的核心心理問題是（　　）。

　　（A）經常發呆

　　（B）害怕考試

　　（C）入睡困難

　　（D）記憶力差

　　多選：63.導致求助者心理問題的主要原因是（　　）。

　　（A）語文考試很糟糕

　　（B）對文化課的態度

　　（c）對自己的評價

　　（D）與父母的沖突

　　單選：64.求助者的癥狀不包括（　　）。

　　（A）抑郁

　　（B）焦慮

　　（C）害怕

　　（D）強迫

　　單選：65.求助者心理問題產生的現實刺激是（　　）。

　　（A）語文考試很糟糕

　　（B）與父母經常吵架

　　（C）注意力難集中

　　（D）學習效率下降

　　單選：66.求助者的沖突不包括（　　）。

　　（A）要不要學習文化課

　　（B）要不要聽父母安排

　　（C）要不要參加考試

　　（D）要不要進行咨詢

　　多選：67.求助者的心理問題（　　）。

　　（A）已出現了泛化

　　（B）還沒出現泛化

　　（C）影響社會功能

　　（D）社會功能完好

　　單選：68.對求助者的心理診斷最可能是（　　）。

　　（A）一般性心理問題

　　（B）嚴重性心理問題

　　（C）神經癥性心理問題

　　（D）精神病性精神障礙

　　多選：69.求助者的求醫行為表明（　　）。

　　（A）自知力完整

　　（B）自知力缺失

　　（C）主動性求醫

　　（D）被動性求醫

　　多選：70.求助者的心理健康水平屬于（　　）。

　　（A）心理正常

　　（B）心理不正常

　　（C）心理健康

　　（D）心理不健康

　　多選：71.對求助者的心理診斷需要與（　　）鑒別。

　　（A）抑郁性神經癥

　　（B）焦慮性神經癥

　　（c）恐怖性神經癥

　　（D）神經衰弱

　　多選：72.和求助者討論的咨詢目標應該（　　）。

　　（A）具體且可行

　　（B）積極可訐估

　　（C）符合心理咨詢師的要求

　　（D）多層次統一

　　多選：73.和求助者討論的咨詢方案應該包括（　　）。

　　（A）咨詢目標

　　（B）咨詢時間

　　（C）咨詢費用

　　（D）咨詢協議

　　單選：74.如果采用陽性強化法幫助求助者，靶行為應該是（　　）。

　　（A）考前緊張

　　（B）考試焦慮

　　（C）經常發呆

　　（D）商量確定

　　單選：75.采用陽性強化法矯正行為的原理主要是（　　）。

　　（A）經典條仆反射

　　（B）操作條件反射

　　（C）社會學習模仿

　　（D）交互抑制學說