2011年成考教育理論復習筆記五
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-06-11
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動機
要求：
1、了解需要和動機的含義與類型。
2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3、依據(jù)有關(guān)學習動機理論，提出激發(fā)學習動機的具體措施。
（一）需要與動機
1、需要
（1）什么是需要
（2）需要的種類
①生理需要和社會需要；②物質(zhì)需要和精神需要。
（3）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
2、動機
（1）什么是動機
（2）動機產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
（3）動機的功能
①啟動機能；②維護功能；③導向功能。
（4）動機的分類
①生理性動機與社會性動機；②遠景性動機和近景性動機；③主導動機和從屬動機；④內(nèi)部動機與外在動機。
（二）學習需要的培養(yǎng)
1、利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習需要
（1）學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果
（2）由學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機
（3）掌握評分藝術(shù)，使每個學習體驗到成功感
（4）使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功
2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習需要
（1）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化的含義
（2）從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學生原有的學習需要得到滿足
（3）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求
（三）學習動機的激發(fā)
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學
（1）問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動機理論
（2）問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學生，貫穿始終
2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平
（1）耶克斯一多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機
（2）作業(yè)越難，最佳動機水平越低；作業(yè)越容易，最佳動機水平越高
3、充分利用反饋信息，有效進行獎懲。
（1）理論基礎(chǔ)：強化理論
（2）學習結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學習動機
（3）獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機
4、合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽
（1）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競爭、個別化
（2）學習競賽的積極和消極影響
5、正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力
（1）成敗歸因理論：能力，努力，運氣，任務(wù)難度
（2）歸因方式對學習動機的影響
6、提供成功經(jīng)驗，增強自我效能
（1）自我效能理論
（2）影響自我效能的因素
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