心理學(xué)試題：人事測量的關(guān)鍵技術(shù)項(xiàng)目分析
來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間：2010-11-15
一、填空及選擇
�、彪y度分析就是對題目的難度進(jìn)行估計(jì)以確定適宜的難度。
�、差}目難度水平究竟多高合適，依賴于測驗(yàn)的目的、性質(zhì)和題目形式。
⒊對于是非題而言，其難度值應(yīng)該為0.75最為合適；而對于四擇一題目，其難度約為0.63時(shí)最為合適。
⒋就成就測驗(yàn)而言，一般要求項(xiàng)目和總分的相關(guān)達(dá)到0.2以上，而鑒別度指數(shù)希望達(dá)到0.15-0.20以上。一般心理測驗(yàn)，D值在0.30以上就可以接受。
⒋就成就測驗(yàn)而言，一般要求項(xiàng)目和總分的相關(guān)達(dá)到0.2以上，而鑒別度指數(shù)希望達(dá)到0.15-0.20以上。一般心理測驗(yàn)，D值在0.30以上就可以接受。
二、名詞解釋
⒈項(xiàng)目鑒別度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度。鑒別度分析可以從項(xiàng)目效度和內(nèi)部一致性兩方面著手。
�、茶b別度分析的指標(biāo)有相關(guān)系數(shù)和鑒別度指數(shù)兩種。
⒊衡量項(xiàng)目鑒別度的簡便方法，即鑒別度指數(shù)，它是比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在項(xiàng)目上通過率上的差值：D=PH-PL
⒊衡量項(xiàng)目鑒別度的簡便方法，即鑒別度指數(shù)，它是比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在項(xiàng)目上通過率上的差值：D=PH-PL
當(dāng)效標(biāo)成績是連續(xù)變量時(shí)，可從分?jǐn)?shù)分布的兩端各選擇27%的被試組成高、低分組，再分別計(jì)算兩組每道題目上各自的通過率，二者之差就是各題目的鑒別度指數(shù)D。
�、从袝r(shí)在進(jìn)行項(xiàng)目分析時(shí)，難以找到合適的效標(biāo)，這時(shí)可以采用測驗(yàn)的總分代替效標(biāo)，考察每個(gè)試題和總分的一致性，即做項(xiàng)目――總分分析。這種分析反映的是測驗(yàn)各項(xiàng)目所測查內(nèi)容的一致性，而不能反映題目對效標(biāo)的有效性。
�、嫡T答分析是指系統(tǒng)考察測試題目，以診斷題目是否符合一系列測量學(xué)要求的過程，主要目的在于避免猜測的影響，使題目真正反映應(yīng)試者的真實(shí)情況。
⒍在設(shè)計(jì)誘答時(shí)，要注意避免兩種情況：⑴不要出現(xiàn)過于容易被排除的誘答，這會使不知道正確答案的被試猜測正確的概率提高；⑵不要出現(xiàn)過于似真的選項(xiàng)，即欺騙性誘答。
如果被試掌握了題目所要考察的全部知識仍很難對正確答案與某一誘答進(jìn)行區(qū)分，那么該誘答就是欺騙性誘答。欺騙性誘答的出現(xiàn)使題目實(shí)際考察了目標(biāo)之外的能力，使測驗(yàn)的效度降低。
�、方逃舾行允侵敢环N教育培訓(xùn)項(xiàng)目能否產(chǎn)生特定效果的可能性程度。選取兩組被試（人數(shù)相同），一組進(jìn)行培訓(xùn)，另一組不參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，對兩組被試施測待分析的測驗(yàn)。計(jì)算每個(gè)題目的“教育敏感性”指數(shù)：s=（RH-RL）/N
三、簡答及論述
�、闭撌鲰�(xiàng)目效度與內(nèi)部一致性的比較。
�、彭�(xiàng)目效度分析主要以效標(biāo)為依據(jù)，考察被試在每個(gè)試題上的反應(yīng)與其在效標(biāo)上表現(xiàn)的相關(guān)程度，即每個(gè)試題所測查的行為是否反映了被試在效標(biāo)上的表現(xiàn)。
內(nèi)部一致性信度系數(shù)主要反映的是測驗(yàn)內(nèi)部題目之間的關(guān)系，考察測驗(yàn)的各個(gè)題目是否測量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)。
�、祈�(xiàng)目效度代表題目與外在效標(biāo)的關(guān)系，內(nèi)部一致性則更多地代表題目與總分的關(guān)系。有較高的內(nèi)部一致性的題目，并不一定與外在效標(biāo)有很高相關(guān)。同樣，部分具有很高項(xiàng)目效度的題目，與測驗(yàn)總分的相關(guān)并不理想。項(xiàng)目效度和內(nèi)部一致性有時(shí)候是有矛盾的。
�、侨绻麥y驗(yàn)是預(yù)測性測驗(yàn)，則應(yīng)該多采用項(xiàng)目效度較高的試題；如果測驗(yàn)要求同質(zhì)，即希望各個(gè)試題都測量同一特質(zhì)，則應(yīng)該選擇內(nèi)部一致性較高的題目。有時(shí)這兩種方法也結(jié)合使用。
�、侨绻麥y驗(yàn)是預(yù)測性測驗(yàn)，則應(yīng)該多采用項(xiàng)目效度較高的試題；如果測驗(yàn)要求同質(zhì)，即希望各個(gè)試題都測量同一特質(zhì)，則應(yīng)該選擇內(nèi)部一致性較高的題目。有時(shí)這兩種方法也結(jié)合使用。
【糾錯(cuò)】
