　　例1：將以下6個句子重新排列組合：
　　①任何心理活動，任何創作，也許都具有“一次性”。
人事考試教育網　　②揣度別人是很困難的。子非魚，安知魚之樂？
　　③作者的回顧，事后的創作談，能在多大程度上與實際創作情狀復合，是值得懷疑的。
　　④甚至揣度自己也未見得容易多少。
　　⑤人不能把腳兩次伸進同一條河里。
　　⑥比方說這篇小說寫過這么久了，盡管我現在能盡力回憶當時寫作的心境，但時過境遷，當時的心境是絕對不可能再完整準確地重現了。
　　排列組合最連貫的是：
　　A.③⑥⑤②④①
　　B.⑤①⑥③②④
　　C.①⑥③⑤②④
　　D.②④⑥③⑤①
　　這種類型的題目，乍看起來，好像和判斷推理部分的事件排序差不多。但是仔細研究就會發現，這種題目主要考察對文段的內部邏輯關系的考察，不是事件發生的先后順序。其實，出題人是在近幾年考試題目的類型中，創新了一道考察微觀聯句成篇的寫作能力的題。由于這種純微觀角度的考察，就像做細節推斷題一樣，比較花費時間。因此，在短時間內理清句子間的邏輯關系，就變得非常困難，也就增加了做題的難度。但是，語言都是相通的，實際上我們還是可以通過一些技巧來獲得一些幫助。
　　一、關聯詞
　　關聯詞在我們做言語理解與表達的題目的時候，有很大的幫助，能幫助我們更快地找到重點句，主旨句。同樣，關聯詞所代表的語義關系在語段中是邏輯關聯的，在句子拆分以后，我們可以通過關聯詞來找到它的上下句。所以，做言語理解與表達的題目，常用關聯詞必須像我們記憶乘法表那樣，熟記熟背，張口就來。在本題中，我們發現了一個表示遞進關系的詞語，“甚至”，“甚至揣度自己也未見得容易多少。”那么它前面就應該是語義弱化一些的，指揣度難易方面的句子。因此，②就正好就應該在④之前。
　　二、行文脈絡
　　強調行文脈絡，就是在強調行文的邏輯關系。比如，例證應該在觀點之后，解釋說明應該在觀點之后。總述的部分應該是在分述之前的觀點中或者分述之后的總結中。本題句⑥出現了“比方說”這樣的字眼，很明顯是在舉例子。前邊必定要有觀點。⑥舉例說明的是自己盡力回憶從前寫作的心境，但是非常困難，不能完全準確再現。我們發現，這正好是對④的觀點例證。③則是推己及人，通過自己的經驗，提出作者的回顧和創作談是值得懷疑的。接下來，用⑤這樣的眾所周知的哲理來佐證，最后得出自己的結論① .回過頭再看一下，這一結論是對“心理活動”和“創作活動”二者的結論，而句② ④ 說的是心理活動、③ ⑥ 說的是創作活動，而從句①中，先出現“心理活動”，后說“創作活動”，可知作者先談心理活動② ④ ，后談創作活動⑥ ③ .因此正確答案毫無疑問，應該選D .
　　三、代詞和名詞
　　在片段閱讀中，代詞指代題是一種題型，我們在做語句排序題的時候，也可以充分運用這代詞來幫助我們加快確定語句的順序，比如，
　　例2：
　　① 他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸。
　　② 現在是躲在鄉下，教著幾個學生糊口。
　　③ 回到故鄉之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無地自容。
　　④ 但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進城了。
　　⑤ 談起自己的經歷來，他說他后來沒有學費，不能再留學，便回來了。
　　A.③⑤①②④ B.①②⑤④③　C. ⑤②①④③　D.①⑤③②④
　　文中只有句①和⑤出現了代詞，而其他幾個句子都省略的了主語。因此，這兩個句子肯定是比較靠前的。比較一下，句①是引入一個人，介紹他的外貌，接下來才可能出現他談自己的經歷，肯定句①應該是放在段落首句的。這樣，通過代詞，就能很快找出首句來。
　　同樣，如果句子中出現的有表示動作主體的名詞，同時還有代詞，那么我們可以判定，肯定名詞在前，指代這個名詞意義的代詞在名詞句子之后了。
　　四、語義相關詞
　　語義相關的詞，指的是詞的意義有關聯，最常見的比如有相同的語素。例2中句⑤談到“就回來了”，而句③“回到故鄉之后”，都有一個相同的語素“回”，語義是相關的，邏輯關系最有可能也是緊密相連的。
　　五、分組對比
　　我們從語言的本身找到這樣一些標志，能幫助我們先把某些句子的順序給確定下來。由于題目是單選題，我們沒有必要完全靠自己的知識一個一個排序，而是可以通過已定的順序來對照一下選項，排除一些無關選項。比如在上題中，我們確定句①是首句，那么我們就可以很快地排除A選項和C選項。接下來只要對比一下二者的不同之處，把不同的地方分別連起來讀一讀，就能從中選出正確選項了。很明顯，句⑤后面接句③比接句④要封符合邏輯，因此正確答案為D.
　　綜合運用以上幾種策略，并且熟練內化為我們自身的解題能力，定能幫助我們大大提高做語句排序題的速度和準確率。