關于WAIS-RC，下列描述中正確的是適用于16歲以上的被試者；分農村和城市用兩式；長期生活、學習或工作于農村的人口采用農村式。 
　　在下列分測驗中，屬于WAIS-RC言語分測驗的是知識、領悟、數字廣度。
　　WAIS-RC施測的基本步驟為一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行、測驗通過都是一次做完、如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先做一兩個操作測驗。
　　在進行WAIS-RC的算術測驗時，施測的具體要求是如果3、4題均得0分，便進行1、2題；如果1、2題也失敗，便停止此測驗。
　　在進行WAIS-RC的數字廣度測驗時，施測的具體要求是順背數和倒背數兩測驗分別進行；念出數目的速度均按每一秒鐘一個數字；任何一項1試背得正確，便繼續進行下一項。；如果1試有錯誤，便進行同項的2試。
　　在實施WAIS-RC的圖畫填充分測驗時，下列說法中正確的是第一、二圖均告之缺少部分；每圍限時20秒。
　　在進行WAIS-RC木塊圖的第一項測試時，第一張片不給被試者看；主試者先演示，再讓被試者擺圖；如果正確，記4分，并給圖2；如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖。
　　在WAIS-RC的實施中，算術、木塊圖測驗是以反應的速度和正確性作為評分依據的。
　　在WAIS-RC的實施中，按反應的質量給予不同的分數的分測驗包括知識、領悟、詞匯。
　　在WAIS-RC中，適合于量表分及智商結果換算的標準差為3、15.
　　按照WAIS-RC的因素分析結果，主要測量知覺組織能力的分測驗包括圖畫填充、圖片排列、圖形拼湊。
　　按照WAIS-RC的因素分析結果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括數字符號、數字廣度。
　　和比內量表相比，韋氏智力量表的主要優點包括：可同時提供三個智商分數和多個分測驗分數、用離差智商代替比率智商、在臨床應用方面積累了大量的資料。
　　韋氏智力量表的缺點主要包括三個獨立本的銜接欠佳，測驗的起點偏難，測驗程序復雜、費時，分測驗項目數量不均衡。
　　WAIS-RC的測量技術主要包括提問技術、鼓勵回答技巧和書寫回答格式、記分方法、對結果的解釋、計算智商的方法。
　　關于聯合型瑞文測驗，下列說法中正確的是每組12張圖片、前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。
　　CRT既可個別施測也可團結施測，其中個別施測的適宜人群為幼兒、智力低下者、不能自行書寫的老年人。
　　關于瑞文測驗，下列說法中正確的是既可團體施測，又可個別施測，正常三年級以上至的65歲以下的被試者可團體施測、當被試者完成第一、第二項任務時應告之正確選。
　　在施測CRT時，對測驗指導語的正確描述是40分鐘內交卷，能做多少即做多少。
　　關于CRT個別施測時的停止標準，下列說法中正確的是A、Ab、B三單元不管做對多少都必須做完；C、D、E三單元如連續3題不通過，則該單元不再往下測。
　　幼兒及弱智者在進行C、D、E三單元時，如果連續三題不通過，則應停止該單元，繼續下一單元。
　　在CRT的記分系統中，IQ分數、百分等級的結果表示法是正確的。
　　瑞文測驗的分型主要包括彩色型、標準型、高級型。
　　關于瑞文測驗，下列說法中正確的是由瑞文設計、可測查智力水平、屬于操作測驗。
　　關于瑞文測驗操作注意事項，下列說法中正確的是人數<50人，可單獨重復指導語。
　　在中國比內測驗的施測中，下列說法中正確的是主試者要熟讀各題指導語；可以替被試者填簡歷；連續有五題不通過時，停止測驗；開始題目應根據被試者的年齡確定。
　　關于中國比內測驗的記分，下列說法中不正確的是通過一題記2分，連續4題不通過停止測驗、連續10題不通過停止測驗。
　　1908年版比內－西蒙量表的主要創新點是使測驗題目總數增加到59個；首次使用智力年齡表示測驗成績、建立了常模。
　　關于1916年版“斯坦福－比內量表”，下列說法中正確的是由推孟（L.Terman）教授主持修訂、首次引入智力商數的概念。
　　關于1916年版“斯坦福－比內量表”，下列說法中不正確的是首次提出離差智商的概念、將L型和M型合并成L-M型。
　　關于1960年版 “斯坦福－比內量表”，下列說法中正確的是由推益和梅里爾主持修訂、采用離差智商代替比率智商、在1937年版的基礎上加以修訂。
　　《中國比內測驗》的創新點主要包括：將年齡擴大為２歲－１８歲，采用離差智商表示測驗結果；編制了《中國比內測驗簡編》。
　　關于MMPI，下列說法中正確的是共包括５６６個自我報告形式的題目、使用時可分卡片式及手冊式兩種　、為了精神病臨床診斷可做前３９９題、包括１６個為重復題。
　　縱觀MMPI的施測歷史，不同的測試方式包括卡片式、手冊式、人機對話方式、錄音帶方式。
　　不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分６５、５５分并不存在。
　　MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執和精神衰弱、輕躁狂、社會內向等量表。
　　MMPI效度量表F得分升高的意義可能是被試者不認真或理解錯誤、偽裝疾病、疾病較重。
　　與其他人格量表相比，MMPI的主要優點是臨床診斷符合率較高，首次將效度量表納入個性量表。
　　在施測MMPI時，如出現被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應憑經驗弄清情況、詳細記錄測驗時被試者的表現、取得被試者的合作。
　　施測MMPI測驗時如被試者遇到不能回答的問題時，主試者可告之可以空下來，不要讓空題太多。
　　關于MMPI，下列說法中正確的是分為手冊式和卡片式兩種；既可以個別施測，也可以團結施測；適用于１６，，歲以上被試者、采用T分數記分。
　　關于１６PF，下列描述中正確的是采用因素分析法編制、包括１８７個條目、１６因素即卡特爾的根源特質。
　　在實施１６PF測驗時，被試者應當記住的是每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性的答案；對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇。
　　１６PF的高分與低分的范圍分別為１分－３分，８分－１０分。
　　對被試者施測１６PF，主要目的是為了了解心理障礙的個性原因、輔助臨床診斷、用于人才選拔。
　　關于卡特爾１６種人格因素測驗，下列說法中正確的是屬于客觀化測驗，測量的是卡特爾的根源特質、可用于人才選拔。
　　按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結構分為個別特質與共同特質；表面特質與根源特質；素質特質與環境鑄模性特質；動力特質、能力特質與氣質特質。
　　１６PF測驗的基本人格因素并不包括適應與焦慮性、怯懦與果斷性。
　　在實施１６PF測驗時，需要注意的問題是先完成答卷紙上的四個例題、不得改變任一測題規定的語句、盡量不選擇中性的答案。
　　在下列測驗中，采用T分數記分的是MMPI、EPQ。
　　艾森克人格結構的基本維度主要包括神經質、精神質、內外向。
　　關于SCL-90，下列說法中正確的是共有90個項目、包括0個因子、可以測查人際關系、飲食睡眠等狀況、由德若伽提斯（L.R.Derogais）編制。
　　SCL－90主要適用于在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛生問題、了解軀體疾病患者的精神癥狀、調查不同職業群體的心理衛生問題。
　　按照中國常模結果，SCL-90的總分超過160分、陽性項目數超過43項、任何一因子超過2分。
　　在下列量表名稱中，屬于SCL-90的是精神病性、強迫癥狀。
　　由于SCL-90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使春在躁狂癥患者、精神分裂癥患者中的應用受到了一定限制。
　　在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性－情感癥狀的條目是抑郁心境、哭泣。
　　關于抑郁癥狀的臨床分級，下列說法中正確的是除參考量表分值外，主要還應根據臨床癥狀、量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準、應特別注重要害癥狀。
　　SAS的每個項目按癥狀出現的頻度分為四級評分，其中包括15個正向評分題、5個反向評分題。
　　關于SAS的施測步驟，下列說法中正確的是根據您最近一周的實際感覺，在適當的數字上劃“V”表示，應讓自評者理解反向評分的各題、應提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個項目上重復評定。
　　LES適用于16歲以上的正常人及神經癥、心身疾病、各種軀體疾病、自知力恢復的重性精神病。
　　關于LES的適用范圍，下列說法中正確的是適用于16歲以上的正常人、適用于神經癥患者。
　　填寫LES時，通常要求自評者根據自身的實際感受去判斷那些經歷過的事件對本人來說是好事或是壞事、影響持續的時間有多久、影響程度如何。
　　生活事件量表的主要缺陷與不足在于量表內容只適用于一般人群、對既往某段時間發生的事件進行加快和評定會受被評定者當時的認知狀態和情緒狀態的影響。遺忘會導致對事件的嚴重程度評分過高或過低。對于特殊人群針對性較差。
　　在應用生活事件量表時，需要注意的是只記和研究所規定的時限內發生的生活事件、對每項做肯定回答的事件要讓受檢者說明具體的發生時間、一般應向受檢者本人進行調查、如果從知情者那里獲得資料，應說明資料來源、知情者和受檢者的關系。
　　肖水源編制的社會支持量表共有10個條目，可分為客觀支持、社會支持的利用度3個維度。
　　社會支持量表的統計指標主要包括客觀支持分、主觀支持分、總分、對支持的利用度。
　　社會支持從性質上可以分為兩類，其中一類為客觀的、可見的或實際的支持，包括物質上的直接援助、社會網絡、團體關系的存在和參與。
　　由肖計劃等編制的應對方式問卷共分為6個量表，分別為解決問題、幻想、合理化等。
　　應用應對方式問卷的價值，主要在于它能為心理健康保健工作提供依據、不同專業領域選拔人才提供幫助、心理治療和康復治療提供指導、提高和改善人的應付水平提供幫助。