　　合作指的是個人、群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動。良性的合作能夠使合作者之間互補長短，互相協作，從而產生1+1>2的效應，形成強大的團隊合力。競爭則是通過不同對象向同一目標、按統一標準比試高低優劣，從而激發主動性和積極性，能提高學習和工作效率，使人們不斷進取，奮發向上，同時在與競爭對手的比較中，能發現自身不足，使自己進步地更快。

　　合作與競爭是對立統一，相互依存的關系，是同一問題的不同方面。一般來說，競爭要求合作，競爭促進合作。團隊的通力合作鼓勵成員間的相互競爭，成員間的相互競爭又能促進團隊競爭力的提高。沒有競爭的合作是一潭死水，沒有合作的競爭是孤單無力的競爭，最終只能導致兩敗俱傷。因此，競爭和合作都是促進事物發展的動力。

　　在學習、生活和工作中，我們要學會在合作中競爭，在競爭中合作。在合作中競爭，就要尊重競爭對手，將競爭的過程視為互幫互學的過程，視為一種有效的合作方式，從中激發學習熱情，達到共同進步。在競爭中合作，則需要我們形成團隊精神，個人利益服從團隊利益，積極為團隊工作獻策獻力。

　　社會生活中，我們都不能離開集體單獨存在，只有對別人真誠相待，虛心向別人學習，學會處理好自己與他人的關系，樹立正確的競爭與合作意識，形成良好的競爭與合作氛圍，才能使自己取得進步和發展。

　　面試題5：街上的辦假證小廣告泛濫，請你結合實際談談原因。(2010年5月30日寧夏公務員面試真題解析)

　　【題目類型】認識社會

　　【答案】街上的辦假證小廣告泛濫，嚴重影響了市容市貌，一定程度上擾亂了社會秩序，違背了社會的公平。造成這種現象的原因主要有以下幾個方面：

　　1.思想認識不足一方面，偽造證件者沒有從思想上認識到造假的危害性，無法抵御金錢的誘惑，便鋌而走險，不惜觸犯法律，這是假證滋生的厚實土壤;另一方面，買假的人也沒有認識到自己行為的惡劣——既助長了制假賣假買假的風氣，又喪失了自己誠信的品德，還觸犯了國家的法律、法規。

　　2.市場需求廣闊：就整個社會群體而言，對這些假證的市場需求仍然很大。拿學歷證書來說，現在的企事業在招聘的時候，都會對學歷進行嚴格的要求。雖然學歷證書與能力不能完全對等，但這確是大家必備的敲門磚，沒有證書就意味著沒有面試的機會，沒有展現自己能力的機會。尤其是在金融危機的背景下，就業本來就愈加困難，所以很多人會去辦假證，為自己拿到一張求職的通行證。

　　3.打擊力度不夠：對假證件犯罪的漠然和打擊不力，使得偽造證件者的生存環境過于寬松與廣闊。僅僅依靠專項的突擊打擊，沒有使用長效的管理、打擊、處理機制，使得辦理假證的行為是“春風吹又生”。

　　4.誠信體制不完善：我國正處于轉型時期，很多體制、制度尚處于摸索階段，并未形成良好的并聯制約機制，比如沒有建立完善的個人誠信檔案等等。

　　以上是結合我在生活中的實際分析的假證泛濫的原因，相信政府一定能夠針對這些原因，采取合理、有效的措施來把假證問題解決好。

　　面試題6：高考有加分政策，有些高考狀元被稱為“山寨狀元”，談談這個現象。(2010年5月30日天津市公務員面試真題解析)

　　【題型分析】認識社會

　　【答案】高考加分政策的引入本意是有助于消除高考“一考定終身”的弊端，引導應試教育向素質教育轉變，更好地體現教育公平。但是現在有些高考狀元被稱為“山寨狀元”，體現出人們對高考加分政策的信任危機，必須引起相關部門的重視。

　　現行的高考加分政策愈來愈淪為缺乏社會公信力的“山寨加分”，主要原因包括幾個方面：

　　一是某些政府官員法制意識淡薄，使加分過程被權勢侵蝕，造假盛行，名不副實，成為某些干部子弟的特權。例如曾經引發社會熱議的重慶市何川洋民族造假事件，就暴露出現在部分地區存在的以權謀私現象。

　　二是“加分”政策本身設置過多，甚至到泛濫的程度。根據統計，各個地方設置的五花八門的高考加分政策近200項，過多的政策使得其失去了設置的本身意義，同時也為虛假操作提供了更多的機會。

　　三是“加分”政策的具體操作不透明，不完善，為部分政府官員的造假提供了可乘之機。

　　要從根本上避免“山寨狀元”的出現，重樹公眾對高考政策的信任，應該從以下幾方面來做：

　　一是通過宣傳教育，增強相關官員的法制意識，使他們明確了解加分政策的意義，了解教育公平的意義;