公眾為何習慣性質疑“高考加分”

吳龍貴（安徽職員）

浙江教育考試院日前公示了獲高考加分的考生名單。有網友爆料，其中臺州一中獲加分的4個考生，其家長都是官員。4人獲加分理由是，曾在全國青少年科技創新大賽上獲過獎。這是個主觀性很強的比賽項目，網絡上的負面評論不少。（見今日本報17版）

教育公平是社會公平的底線。在一分可能決定一個考生命運的高考賽場中，加20分的重要性怎么形容也不過分。這也是為什么去年“三模三電”加分丑聞和重慶“加分門”能引發舉國關注的原因所在。盡管有如此的輿論高壓，高考舞弊案和各種“加分門”仍未消失。

爆料網友是一名考生家長，他關注加分消息的原因，是“掌握最新信息，免得兒子吃虧”。不得不承認，公眾對于加分公信力已形成了一種慣性質疑，一句輕描淡寫的“免得兒子

吃虧”，更是將一名家長對教育公平的焦慮感展露無遺。存有這種擔憂的恐怕還不是個人家長。之所以如此，一個重要原因在于，這種慣性質疑一次次被事實驗證并非杞憂。比如這次隨便這么一關注，“4名加分考生均為官員子女”的詭異之事便浮出了水面。

某種意義上說，能夠及時發現問題也是一種進步。相比以往高考加分上的暗箱操作，此次能較為詳盡地公開加分考生的信息，提供條件讓公眾監督，在透明度上已進步了不少。當然，僅從4名考生均為官員子女這一點便斷定這其中一定存在貓膩，或許也有“有罪推定”之嫌。而相關負責人解釋，“加分政策是省里確定的”，“并非只選領導子女”。同樣也是一面之辭，并不影響考生家長質疑的合理性。

我們都清楚“上有政策，下有對

策”在現實中有多么大影響力。事實上，高考加分被詬病這么多年，一些人適應政策的能力也在不斷增加。很多時候，要想非正當地獲得加分并不一定要以直接違規的方式來實現。臺州一中畢業生說，他們上學期間，并不知道有這個科技創新小組。某種稀缺信息和資源一旦被人為壟斷，就有產生腐敗的可能。而從這個獎本身來看，又要做實驗又要寫論文，工作量大，投入不菲，顯然也不是一般考生所能承受的。有了這樣兩重“高門檻”，要想再獲得這個主觀性很強的項目的加分，對平民子女來說，難度可知。

連續發生高考加分丑聞后，公眾對教育公平的焦慮日甚。相關部門也出臺了不少整改政策，可惜不少都未從紙面走進到現實，成了應景之舉。這種狀況不根本改觀，加分上的公平就很難企及。